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句子变变变--四年级句子修辞专项复习教案潍坊高新区东明学校季慧芹教学目标：1.能够正确判断比喻句，认识排比句。2.会写较生动的排比句，会把普通的句子改写成生动的比喻句、拟人句。3.生活中会运用比喻句、拟人句和排比句进行说话和写作。教学重难点：1.会写较生动的排比句。2.生活中会运用比喻句、拟人句、排比句进行说话和写作。课前准备：学习任务单：生从本册课文中对学过的修辞手法进行归类，每一类找一个例句并自己写一个句子写在A4纸上。教学过程：一、直接导入同学们，我们已经进入了句子的专项复习。周末我们对本册的句子修辞进行了归类复习。快快把你自己整理的资料拿出来与组员们一起交流分享吧。（时间3分钟）师：哪个小组来说说你们归纳出的修辞类型？生说，师板书。二、分类复习（一）比喻句师：今天我们先来复习比喻、拟人、排比这三种修辞手法。我们先来复习比喻。请一位同学读一下本环节的学习目标。指名读。师：目标明确了，现在让我们一起睁大火眼金睛来辩比喻。请四个组的四号同学来回答。师：大家表现不错，现在老师请大家欣赏昆明湖的美景。看到后我忍不住发出感叹：昆明湖真绿呀！但老师的这句话还没有把昆明湖的绿写具体写生动。谁来帮帮老师？指名说。（昆明湖绿得像一块碧玉！）师：谢谢你的帮助。下面谁能把雪花也写的生动具体些。指名说。师：你的话让雪花变得更可爱了。这是我们正在盼望的春天。现在和你的同桌一起为春天写一个比喻句吧！同桌交流。（1分钟）指名说。（二）拟人句师：你们说得真棒！比喻就像一个魔术师，把我们描写的景物变得更美了。现在让我们赶紧进入下一个环节吧，拟人已经等不及了。请同学们看一下这个环节的学习目标。出示拟人句的两种类型，让生简单了解。（这一小环节是否有必要？）师：请你说一个拟人句让自己身边的事物活起来吧。指名说。师：接下来让我们拿起小练笔，改写两个拟人句。（2分钟）改完同桌交流，指名说。（三）排比句师：拟人的作用真神奇，把事物都变活了。接下来让我们认识下一种修辞手法----排比。出示学习目标。生默读。师：排比是把3个或3个以上结构相似，内容相关，语气一致的语句排列在一起。把你从课本上整理的排比句读一读吧。生自读，指名读，出示两个排比句齐读。师：读完之后，你有什么感觉？指名说：鸟的场面很壮观。云的变化很多。师：是啊！排比给人留下了鲜明的印象。老师给大家带来一组对话。请大家认真读，分别给“小草，风，树”续写三句话，组成一个排比句。指名说。师：你的话让我们喜欢上了这几种事物。刚才老师发现我们班的一位同学写的排比句是这样的：图片出示。师：我们观察这个句子有什么问题？指名说：不规范，不生动。师：现在让我们一起帮帮他，把这个排比句变得规范生动起来。（3分钟）小组合作改写。指名交流。三、拓展运用师：看来要想用好排比句，不仅要做到规范，还要把句子尽量写具体写生动。复习完了三种修辞手法，现在让我们好好来利用吧！出示快乐实践园：（二选一）1.同学们：用我们刚才学过的修辞方法把下面一段话打扮得美美的吧。我家旁边的小花园非常漂亮，里面有植物，动物也很多。春天鲜花都开了，夏天植物长得茂盛，秋天有落叶，冬天还有小动物。2.以下面的句子为开头，运用三种修辞手法，描写一个片段。清晨，我来到小公园……生自主写（8分钟）指名交流。师：今天我们重点复习了三种修辞手法：比喻、拟人和排比。剩下的我们下节课再继续。同学们，学的目的在于运用，希望我们在生活中能够做到活学活用。