【百度参赛】课题名称《浮力的应用》教学设计方案

1【百度参赛】课题名称：《浮力的应用》教学设计方案设计者：骆红梅设计者单位：吉林省临江市光华中学姓名骆红梅职务物理教师单位全称吉林省通临江市光华中学校电子邮箱[e-mail]百度登录名骆红梅12吉林省教育社区博客登录名骆红梅吉林教育社区博客首页网址参赛教案题目“《浮力的应用》教学设计方案参赛教案博客中网址作品点击率作品回复总数备注：此表只填写红色部分。教学方案内容：一、物体的沉浮条件（1）物体的沉浮条件力的关系；（2）物体的沉浮条件物体密度与液体密度的关系。二、轮船的工作原理三、潜水艇的工作原理四、气球、飞艇的工作原理2教学设计方案学科物理授课年级初三年学校临江市光华中学教师姓名骆红梅章节名称第十四章压强和浮力第六课浮力的应用计划学时一课时教材分析《浮力的应用》一课是第十四章压强和浮力最后一课的内容，本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，继续学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。教学内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。其中用到前面学习的力，二力平衡，力和运动的关系等有关知识，是一节综合性很强的课程，学习者分析我任教的是一所普通中学初三年级的学生，学生认知能力参差不齐，但是由于生活环境、年龄的因素，他们都有强烈的好奇心和求知欲望。同时我的学生已经学习了系统的力学基础知识，并且刚在上一节课探究了浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。经过一些物理思维方法训练，已有一定的自学能力。所以我教学设计主要突出两点：一方面加大探究型物理实验在物理教学中的功能；另方面利用多媒体视频，动画展示部分实验及分析过程，提供学习资源，点拨、辅助学生思考问题。教学目标课程标准：本节课在新的《课程标准》中是探究物体的浮沉条件并利用解决实际问题。知识与技能：①理解调节物体所受重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。②知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。过程与方法：①通过实验探究，了解轮船是怎样浮在水面上的，培养学生观察、实验能力。②通过收集、交流关于浮力应用资料，了解浮力应用的社会价值，提高学生应用浮力知识解释有关问题的能力。情感、态度与价值观：通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。教学重点浮沉条件和浮力应用。教学难点采用“空心”的办法增大可利用的浮力。3教学设计思路本课为了实现义务教育阶段物理教育培养目标定位是提高全体学生的科学素质。旨在将学习的重心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究等能力、创新能力、自主学习能力等教学理念如下：1、本节课教学设计过程中联系生产生活实际紧密，导入新课时利用骆宾王的《咏鹅》导入新课，实现新课标的理念“学科间知识相互渗透”多媒体播放视频或课件，激发同学们的兴趣，同时也加深记忆。实现新课标的理念“从生活走向物理，从物理走向社会”。2、此节课我采取以探究式学习为主、小组合作、自主学习、分组实验、幻灯片、多媒体辅助教学等多种教学方法相结合，在教学过程中学生从问题的设计、猜想、设计实验、进行实验、评估交流，经历、体验过程，培养了学生的科学探究精神。总结出每一个实验结论。学生用自制潜水艇探究潜水艇的工作原理，实现物理新课标的教学理念“提倡使用身边的物品进行物理实验”学生品尝成功的喜悦。学生真正地体会到了自主探究学习的乐趣，自学能力，实践设计和动手能力知识、归纳总结和语言表达能力等。3、本课设计充分利用充分发挥教育技术网络教学资源，通过网络教学资源，把演示实验移植过来，利用视频给学生带来视觉上的冲击，精神上的享受，会极大的调动学生的学习积极性。改演示实验为分组实验，既能证实更有力，又能提高学生探究实验的设计能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力。五、教学资源与工具设计义务教育课程标准实验教科书人教版九年级教材专门为这节课制作的多媒体课件多媒体教室1、本节课是在多媒体教室实施的。2、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级。3、专门为本活动在百度网站收集的网络资源：（1）教师教学资源：①文字资源：（网址：②图片资源：（网址：1、=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B4%AC%B7%A2%D5%B9%CA%B7&istype=2&z=0&fm=rs2③视频资源：（网址：1、=、、、=.html45、=11299117&iid=613096326、、、（2）教师与学生共同资源：①义务教育课程标准实验教科书人教版九年级上册教材。②形状、体积相同的铝块、蜡各、用薄塑料膜装的水各十个，等大的锡箔片二十个，水槽、烧杯、鸡蛋、自制潜水艇、玻璃棒各十个，食盐、水。氢气球一个。③另方面相关多媒体视频和图片，多媒体课件展示部分实验及分析过程，提供学习资源，点拨、辅助学生思考问题。专门为这节课制作的多媒体课件。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课1.物体的浮沉条件1）学生分组实验探究：物体的浮沉条件3分钟3分钟6分钟1.什么是二力平衡？2.密度公式？3.力的示意图的画法？4.阿基米德原理？多媒体播放骆宾王的诗《咏鹅》的视频录像。=提出问题此首诗涉及那些物理知识？（引入课题：（浮力的应用）1.探究物体的浮沉条件教材97页“想想议议”文字网址：指导学生分组实验探究：物体的浮沉条件思考、回答观看录像，思考，回答问题。阅读教材“想想议议”并提出问题。温故知新，为本课学习做铺垫。充分利用教学资源。创设情境，引导学生“从生活走向物理”实现新课程标准理念：实现学科知识相互渗透。激发探究的兴趣.培养学生学会质疑。5各力之间的关系：指导学生设计问题。指导学生做出猜想。指导学生分组实验，提出实验时的有关问题，观察实验现象，分析实验结论。点评、总结。点评、总结。现象分析：从力的角度分析，为什么会出现这种状态？物体受几个力？存在什么关系？教师指导学生完成书97页想想议议图14.6-1力的示意图，点拨浮力与重力的大小，线段的长短。教提出问题：实验一：探究物体的浮沉条件各力之间的关系怎样？猜想：（1）可能与物体的重力和浮力的大小有关。（2）可能与物体的重力和排开液体的体积有关。（3）可能与物体浸没液体的深度有关;(4)可能与物体的密度与液体的密度有关。体积等大的铝块、蜡蜡蜡块蜡块、用薄塑料膜装的水、蜡块，同时浸没装有一定量水的水槽中，观察实验发生的现象。展示汇报实验现象：铝块在水中下沉，最后沉入水底，薄塑料膜装的水会停留在水中某一位置。蜡块上浮，最后浮在水面。实验、讨论、分析、总结，其中一个组的学生上讲台讲解。其他同学评价、补充。展示汇报实验结论：上浮的条件→F浮＞G悬浮的条件→F浮=G;下沉的条件→F浮＜G;学生展示、讲述实验过程，其他学生补充评价、画书97页想想议议图14.6-1力的示意图。学生思考完成。培养学生设计问题的能力。培养学的猜想能力。培养学生的探究能力，以及物理实验学生动手操作、动眼观察、动脑思考、归纳总结的能力，并引导学生由物理走向社会。培养学生的语言表达能力。培养学生的发散思维能力.62）学生分组实验：探究物体的沉浮条件液体密度与物体密度有什么关系？探究学生探究活动：如何让密度比水大的物体漂浮在水面上？6分钟材文字网址:学生板演，大屏幕播放几个学生的画的示意图。指导点评学生画力的示意图存在的。正确画法课件网址：探究物体的漂浮和悬浮的相同点是什么呢？播放自作多媒体课件物体的漂浮和悬浮的相同点和不同点。上面通过实验探究了物体的沉浮条件与力的关系，同学们是否还记得：同学们在八年级上册“有趣有用的物理”中，图0.1-9中的实验中新鲜鸡蛋在水中下沉。陆续向水中加盐并轻轻搅拌，你们看到的实验现象还记得吗？为什么在不断加盐并不断的搅拌的过程中，鸡蛋的位置不同呢？下面我们通过实验探究。教材图片网址：他学生点评几个学生的画的示意图的优缺点，并对比自己画的纠正。观看。思考、小组讨论。展示汇报。讨论、思考。回想。学生的评价、比较能力以及充分利用教学资源达到学生信息资源共享。培养学生归纳总结的能力。信息技术与物理教学整合。学生的悬念期待解决，调动学生学习积极性。701008/t20100824_716235.htm探究物体的沉浮条件液体密度与物体密度有什么关系？指导学生设计问题、指导学生质疑。设计猜想。设计实验、分组实验、观察实验现象。总结实验结论。播放自作多媒体课件实验结论推导过程：提问：问什么鸡蛋在盐水密度不同时，它在盐水中的位置为什么不同？猜想：（1）液体密度比物体密度大上浮;（2）液体密度比物体密度小上浮；（3）液体密度等于物体密度悬浮；（4）液体密度比物体密度大下沉；烧杯装入一定量的水，把鸡蛋放入水中，观察又会发生什么现象？往烧杯中逐步导入盐，并用玻璃棒搅拌，观察实验又会发生什么现象？实验现象：鸡蛋放入水中时鸡蛋下沉，当不断放入盐时，鸡蛋悬浮在盐水中，当继续到入盐时，并不断搅拌鸡蛋漂浮在盐水的水面。展示汇报实验结论：上浮时ρ液ρ物悬浮时:ρ液=ρ物下沉时:ρ液ρ物推导:在物体上浮时有:F浮G根据阿基米德原理F浮=G排=m排g=ρ液gV排和G=mg=ρ物gV物可得:培养学生设计问题、猜想能力、实验能力、归纳总结的能力。培养学生从多角度，通过实验探究物理规律。信息技术与物理整合，节省板书时间，拓展了学生的知识面。，加深学生对83.轮船的工作原理7分钟播放轮船载航天飞机渡河的视频录像。