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数学·一下36阅览室（第一课时）年月日星期第节知识清单两位数减一位数退位减法的计算方法。学习目标探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点理解两位数减一位数退位减法的算理。教学过程个性备课一、创设情境，激发学生兴趣。1.出示：“阅览室”的主题图。（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二、自主学习，探索算理。1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。（1）要求这个问题，需要哪些条件。（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。2.探索算理。请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。（1）借助小棒。（2）借助计数器，进行拨珠计算。（3）10-7=3，20+3=23。30-723注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。三、应用新知，解决问题。1.课件出示课本第76页“试一试”第1题（1）学生试着完成，指名板演。2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。3.完成课本第76页第1、2题。先让学生算一算，再说说发现了什么。四、课堂小结。通过本节课的练习，你学会了吗？教学反思：数学·一下37阅览室（第二课时）年月日星期第节知识清单两位数减一位数退位减法的计算方法。学习目标探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。重点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点理解两位数减一位数退位减法的算理。教学过程个性备课一、复习请说一说退位减法应该如何计算。二、自主探索问题：“故事书还剩多少本？”（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”•25-817三、巩固练习1.完成课本第77页第8题。学生观察图意，再试着列式解答。2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？四、课堂作业课本76页第3题，课本77页第5题，五、课堂小结通过本节课的练习，你学会了吗？教学反思：数学·一下38跳绳（第一课时）年月日星期第节知识清单两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。学习目标探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。重点掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。难点理解两位数减两位数退位减法的算理。教学过程个性备课一、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表二、探索新知，从问题情景中探索算法。1．根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。2.合作探究小红比小亮多跳多少下？（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。（2）估计40-28的得数大约是多少？学生可能想法:①把28看成30,40-30=10；②把28看成20,40-20=20。（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能想法：①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。说明正确的结果应该比10大，比20小。3.探究算理。（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？（2）交流算法。①40-20=20,20-18=2②40-30=10,10+2=12③用竖式计算•40-2812让学生一边拨计数器一边说理由。三、运用新知，解决问题1.独立探究小亮比小东少跳多少下?（1）个人试做。（2）全班交流。2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。四、课堂作业课本第79页“练一练”第1题。五、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。教学反思：数学·一下39跳绳（第二课时）年月日星期第节知识清单掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。学习目标探索并掌握100减两位数连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。重点掌握100减两位数连续退位减法的计算方法。难点理解100减两位数连续退位减法的算理。教学过程个性备课一、复习1.快速口算下列各题。48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2.交流：说一说你是怎么算的？二、自主学习1.课件出示“100-48=？”。（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。①从100中减去40再减去8；②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；2.拨一拨，再试着用竖式算一算。（1）说一说计算时的困难在什么地方。（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。（3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免忘掉。••100-4852三、巩固练习1．完成课本第80页第3题。学生独立完成，指名板演。2.完成课本第80页第2题。先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。3.完成课本第80页第6题。以竞赛的形式进行练习。四、拓展练习课件出示课本第80页第7题。可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。五、课堂作业课本第80页第4、5题。六、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：数学·一下·41练习五（第一课时）年月日星期第节知识清单两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法.。学习目标巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。重点巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。难点将所学知识灵活地应用于具体的问题中。教学过程个性备课教学过程：一、复习旧知。用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。90-47=57-19=100-28=（集体订正）二、巩固练习。1.完成课本第81页第2题。先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。2.完成课本第82页第6题。先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。3.完成课本第83页第8题。练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。三、运用知识，解决问题。1.完成课本第82页第4题。（1）引导学生正确理解题意。（2）学生独立解答，全班交流。2.完成课本第82页第7题。学生独立完成，全班交流。五、课堂作业。完成课本第83页第10题。六、课堂小结小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。教学反思：数学·一下·42练习五（第二课时）年月日星期第节知识清单两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法.。学习目标巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。重点巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。难点将所学知识灵活地应用于具体的问题中。教学过程个性备课教学过程：一、基本练习。1.算一算。24+7=52-8=61-13=36+25=45+6=71-4=54-35=83-46=2.在○里填上“+”或“-”。31○9=2254○8=6247○16=6325○19=682○33=4956○25=813.列式计算。⑴41比8多多少？⑵比36多27的数是多少？⑶被减数是74，差是46，减数是多少？⑷比36少27的数是多少？二、综合练习。1.完成课本第81页第3题。2.完成课本第82页第5题。3.完成课本第83页第9题。本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。教学反思：数学·一下·43总复习（第一课时）年月日星期第节知识清单100以内数的认识学习目标1．使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。2．掌握计数单位、数位、位数之间的关系。3．掌握基本的读数和写数的方法。重点掌握基本的读数和写数的方法难点计数单位、数位、位数之间的关系教学过程个性备课教学过程：一、导入师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。二、读数和写数的复习。请生站起来读一读你写的数。读数和写数都从哪起的呢？（板书）三、数的复习1．从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。请个别生起来数。问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）（板书）还能怎么数？（几个几个数）（板书：几个几个数。）2．小动物也在数数。我们一起来看看。瞧：出示企鹅：24、26、28、……..请小朋友接下去数。小猫：95、90、85、……..也请小朋友接下去数。3．你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？四、数的组成的复习。1．老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？2．你能用这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？3．请几生来介绍。老师板书数字。五、数的顺序和大小比较。1．老师也想请小朋友来猜个数。（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）2．你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，少一些，大的多，小的多。3．师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，少一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？4．完成总复习89页的第4、6、7、8、10题。5．黑板上有这么多的数，你能用或符号把它们连起来吗？（）()()()()（）()()()()请生在练习纸上写一写。六、小结：今天我们复习了什么内容？七、游戏：抢答师：我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较……1．在64和66的中间的数。2．比79少1的数。3．个位上的数比十位上多1的数。4．由8个十和7个一组成的。课后反思数学·一下·44总复习（第二课时）年月日星期第节知识清单100以内数的加法和减法计算。学习目标通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算重点对知识进行整理，回顾计算方法。难点区分各个类型计算的方法。教学过程个性备课教学过程：一、情境导入，复习20以内的加减法。课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！二、知识整理。师：小组合作，每人做3题，把它们算出来。（学生计算后，集体订正）师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。1、请小朋友把这些卡片分成两大类。（学生自主分类）分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。可能有两种答案：（1）加、减（2）两位数与一位数两位数与整十数2、把每部分进行再分类。3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。教师根据学生的回答，板书：4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？（整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。练一