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课题:11美丽的小路【教材分析】这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。第八自然段可能是学生学习的难点。【教学内容】人教版一年级上册第45-49页。第一课时【教学目标】1．认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学难点】分角色朗读课文。【教学、教具准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、激发兴趣，引入新课1．出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2．板书课题：11美丽的小路。二、初读课文，学习生字1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢师:动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣生：我觉得这条小路很美丽生：这条小路很漂亮生：这条小路有花有草很美丽师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？生：想师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净）哎呀，生字宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？生字宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？的生字，说出自己识字的方法。4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)三、朗读感悟1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3．学习课文1---3自然段，感受美。4．学习4----8自然段，失去美课件出示：兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生：“天哪，我的美丽的小路呢？”5.分角色读文(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通生：能！师：哪列小火车愿意先开过去？（小朋友们开火车读生字）师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读）师：咱们顺利通过了生字宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。哎呀，调皮的词语宝宝们看同学们这么能干，也要来考考同学们呢。词语宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫词语宝宝们的名字？生开火车读词语。师：你们可真棒，词语宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？生：想！学习课文1---3自然段，感受美。师：那我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！（背景图还是小路，播放课文录音或教师范读）生听师：课文中那个自然段是讲这条小路很美的？生：第一自然段讲小路很美丽。师：如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么？生说话师：谁能美美地把第一自然段读一读？指名读第一自然段师：你从哪里看出这条小路很美丽？生：我从花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，这些地方看出来的。课件出示短语：花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花（）的鹅卵石（）的鲜花（）的（）师：你能说几个这样的词语吗？生填空出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上师：瞧，谁走来了？她是怎样走来的？生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。6.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。四、想象说话出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。五、巩固识字，指导写字1．出示字卡，开火车读。2．做游戏，猜字谜。3．以四人为一组交流识字的方法。4．出示田字格中的生字认读。5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7．独立完成剩下的写字练习。想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。师：她是怎么说的？请女生读兔姑娘的话。师：还有谁也走来了？课件出示：鹿先生走在美丽的小路上。师：他是怎样走来的？生：慢慢地师：鹿先生为什么会慢慢地走？生：他在欣赏这美丽的小路。师：是呀，这美丽的小路的确是应该用来慢慢欣赏的。师：谁来读读鹿先生说的话？请男生读学习4----8自然段，失去美师：多美的小路啊！可是，后来这条美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？引导学生自由读4----8自然段。师：读完后，你知道小路为什么不见了？生：因为大家散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。生：垃圾多了就会引来苍蝇。师：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说什么？生交流师：让我们来听听鸭先生和他的朋友们是怎么说的。师：他们说的话后面用的是什么标点符号？生：问号。师：谁能读好疑问和惊讶的语气？生读句子师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？生再读师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？生读：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！师：他说这句话时，心情如何？生：很难过/很后悔/他知道错了，决心改过来。师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧！生齐读鸭先生说的话师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说这些话得时候，做了什么动作？随生答的顺序出示：兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”鸭先生一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”师：能配上动作感情朗读吗？生读书师：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?下节课我们再继续学习，现在我们一起来学习生字。课题：11美丽的小路【教材分析】这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。第八自然段可能是学生学习的难点。【教学内容】人教版一年级上册第45-49页。第二课时【教学目标】1．认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3．有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】学会生字，朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学难点】分角色朗读课文。【教学、教具准备】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。教学方案：教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、巩固生字(摘五彩苹果)1．板书：美丽的小路2．课件出示带有生字的苹果树。3．生个别读，开火车读，齐读。二、导入朗读看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。师：小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫生：上节课我们学习了《美丽的小路》师：上节课我们还没学习完，你们还想不想继续学习呀？生：想师：上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?生：想师：可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?生个别认读生字并组词。师：现在我们一起去看看鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?师出示课文1-8自然段，生朗读复习学习课文第9----12自然段，找回美。2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。①师范读②自己练一练三、演一演谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。五、拓展延伸，亲自实践1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。第一步：根据“表一”调查并记录。我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。我为校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。师：读得真好，动作也很棒，那么美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？请学生读9----12自然段，并要求用“——”划出表示动作的词语。生自由读师：美丽的小路是怎样找回来的？生答课件出示：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。根据学生回答出示重点词重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。你还能说出其他表示动作的词吗？生答师：美丽的小路找回来了，朋友们得心情怎么样？生：朋友们得心情很高兴。谁来读一读体现他们高兴的句子？齐读第10-----12自然段六、拓展与延伸师：美丽的小路回来了，可是它会一直和小动物们在一起嘛？为什么？生：能，因为他们懂得了要天天去打扫小路。师：小朋友们希望我们身边的小路越来越美丽吗？我们应该怎么做？生谈做法。师：我们语文书第四十九页有三位同学的讨论。他们讨论什么呢？原来讨论的是我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？课后我们也去了解一下吧！师：美丽的小路要靠我们的双手来创造，课后，请同学们组成“小小服务队”把我们身边的垃圾拾起，愿美丽永远和我们在一起。七、板书设计：11美丽的小路美脏美兔姑娘轻轻地皱眉头浇鹿先生慢慢地捂鼻子洗爱护环境人人有责鸭先生叫起来扫教学反思：【优点】【不足】【再设计】