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一元二次方程根与系数的关系教学设计作者：李勇工作单位：房县姚坪中学任教学科：数学邮编：442100电话：15971866463一元二次方程根与系数的关系教学设计教学目标：（一）知识与技能：掌握一元二次方程根与系数的关系，会运用关系定理求已知一元二次方程的两根之和及两根之积，并会解一些简单的问题。（二）过程与方法：经历一元二次方程根与系数关系的探究过程，培养学生的观察思考、归纳概括能力，在运用关系解决问题的过程中，培养学生解决问题能力，渗透整体的数学思想，求简思想。（三）情感态度：通过学生自己探究，发现根与系数的关系，增强学习的信心，培养科学探究精神。教学重点：根与系数关系及运用教学难点：定理的发现及运用。教学过程：一、创设情境，激发探究欲望我们知道生活中许多事物存在着一定的规律，有人发现并验证后就得到伟大的定理，比如：抛出的重物总会落下------------------万有引力定律（牛顿）电路中的电流、电压、电阻存在一定关系：U=IR-------------------欧姆定律（欧姆）而我们数学学科中更蕴藏着大量的规律，比如：直角三角形的三边a,b,c满足关系：2a+2b=2c--------------------勾股定理（毕达哥拉斯）那么一元二次方程中是否也存在什么规律呢？今天共同去探究，感受一次当科学家的味道。设计意图：让学生感受到数学和其他学科一样，里边有很多有价值的规律，等待我们去探索，激发学生的学习兴趣，探究欲望。二、探究规律先填空，再找规律：一元二次方程1x2x1x+2x1x.2x2x+6x-16=02x-2x-5=022x-3x+1=052x+4x-1=0思考：观察表中1x+2x与1x.2x的值，它们与前面的一元二次方程的各项系数之间有什么关系？从中你能发现什么规律？设计意图:通过学生计算一些特殊的一元二次方程的两根之和与两根之积，启发学生从中发现存在的一般规律，渗透特殊到一般的思考方法。三、得出定理并证明（韦达定理）若一元二次方程a2x+bx+c=0（a≠0）的两根为1x、2x，则1x+2x=-ba1x.2x=ca特殊的：若一元二次方程2x+px+q=0的两根为1x、2x，则1x+2x=-p1x.2x=q证明此处略（师生合作完成）设计意图：让学生自己发现规律，找到成功感，再从理论上加以验证，让学生经历从特殊到一般的科学探究过程。四、运用定理解决问题例1.求下列方程的两根之和与两根之积.（1）2x-6x-15=0(2)5x-1=42x(3)2x=4(4)22x=3x(5)2x-(k+1)x+2k-1=0(x是未知数，k是常数)设计意图：让学生初步学会运用根与系数的关系来求两根和与两根积，比较简便，（3）、（4）、（5）的设计加深学生对根与系数关系的本质理解。例2.若一元二次方程2x-4x+2=0的两根是1x、2x，求下列各式的值：（1）11x+12x（2）21x+22x设计意图：进一步巩固根与系数的关系，体会“整体代入”思想在解题中的运用，可起到简便运算的作用。例3.若一元二次方程2x+ax+2=0的两根满足：21x+22x=12，求a的值。设计意图：它是例2的一个变式，目的是考察学生灵活运用知识解决问题能力，让学生感受到根与系数的关系在解题中的运用，同时也考察学生思维的严密性，根据情况可再进一步变式，如两根互为相反数；两根的倒数和等于2等。五、课堂小结：让学生谈谈本节课的收获与体会：知识？方法？思想？等，教师可适当引导和点拨。六、课堂板书（略）七、教后反思