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一、基本知识教育技术的含义1）教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。2）教育技术的应用提倡以先进的教育思想、观念和理论为指导，重视运用现代学习理路、教学理论、传播理论和系统科学理论来指导教学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以优化教学过程。3）教育技术和信息技术紧密相关，在学校中常见的有音像媒体技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术。4）教育技术以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学过程和资源为目标。既要重视优化“教”，也要重视优化“学”，既要重视“教学资源”也要重视“教学过程”的设计与开发。5）教育技术要应用系统科学方法对教与学的过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的优化。教育技术在教育教学中的作用1）教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作用。2）有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。（教育技术应用于教学时教育信息化的必然要求：教育信息化具有教材多样化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特点；是促进教学变革的催化剂。）3）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。（教师专业素质有专业知识、专业技能和专业态度组成。）4）有助于优化教学过程，培养创新型人才。什么是教学设计教学设计是以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求、确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序计划过程和操作程序计划过程和操作程序计划过程和操作程序；是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系进行具体计划的系进行具体计划的系进行具体计划的系统化过程统化过程统化过程统化过程。教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学目标的分析与设计、教学内容的分析、教学方法的选择与运用、教学媒体的选择与运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等主要环节。什么是研究性学习研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习具有什么特点1）强调学习方式的研究。2）强调学习内容的实践性。3）强调认识过程的完整性。什么是教育科学研究教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识过程。是有目的的、有计划的、有系统的采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。常见的教育科学研究有文献研究、问卷调查、实验性研究和行动研究什么是行动研究行动研究是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-NTET考试相关理论知识整理NTET考试相关理论知识整理：Ⅰ教材及老师讲稿重点知识点整理模块1：教育技术与信息技术a教育技术：关于学习（我国强调教学）过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。a教育技术的本质（质的规定性）：运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。（技术包括有形的软硬件等与无形的智技术）a教育技术以信息技术为基础，但却并不等同于信息技术。a信息技术与课程整合课选题的依据：教学目标、教学内容、信息技术环境。a基于信息技术的环境可以对教学提供下列支持：1．创设真实的情境；4提供多种多样的交互方法；2．共享丰富的资源；5不受时空限制地进行协作交流；3．快速灵活地获取信息；6支持学生自主发现和自主探索等。模块2：教学设计c教学设计：运用系统方法（即从学习需求出发，系统全面地观察分析教学过程的每个环节），将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。c教学设计的一般过程：教学目标分析、学习者特征分析、教学策略的选择与活动设计、学习情境设计、教学媒体选择与教学资源的设计、教学评价设计。c教学设计的类型：传统教学设计（以教为中心）、建构主义教学设计（以学为中心）、“学教并重”的教学设计。c三种教学设计的比较：1以教（师）为中心：教师主导，利于监控教学过程、知识系统化、成教学目标、打好知识基础。2以学（生）为中心：学生主体，利于促进学生自主探究和创新精神的培养。效率低——“放羊”。3．“学教并重”：教师主导，学生主体。c教学设计实践中注意：1教学设计的出发点是为了促进教学，要围绕教学问题的解决开展设计；2．体现教师主导学生主体，而非围绕教学资源展开教学设计：3认真对待每个环节的设计，注意描述的规范性；4．重视情境性，不能宽泛、空洞地设计、描述5教学一致，各环节不能孤立，教学活动要体现教学策略；6有创造性，根据实际教学灵活运用。c教学目标：指学习者学习的结果。它贯穿于教学活动的始终；是至为重要的环节、以下活动的依据：1学习内容的选择2教与学的活动设计3教学策略和教学模式的选择与设计4学习情境和学习评价的设计c教学目标是个层级概念：教学总目标，课程目标，单元目标，学习目标c阐述与编写教学目标：1．三维表述：知识与技能-学科知识；过程与方法-学科方法：情感态度价值观-学科观念2阐明学习主体，正确定位目标对象：学生4说明达到目标的条件和标准3尽可能明确、具体，用行为动词or动宾结构5目标设计要有层次性，最好内外结合c布卢姆的教学目标分类：1.认知学习领域：①识记②领会③运用④分析⑤综合⑥评价2.情感领域：①注意②参与反应③价值判断④价值趋向⑤价值内在化3.动作技能领域：①重复模仿②独立操作③精确成④动作联接c学习者特征分析：是对学习者的学习风格、一般特征、初始能力（态度、知识、技能）的分析；是教学设计活动科学、合理、有序进行的前提。c学习者特征分析涉及方面：1智力因素：知识基础、认知能力、认知结构变量（可利用性、可分辨性、稳固性）2非智力因素：兴趣、动机、情感、意志、性格+信息技术环境下的一些因素等c学习者特征分析应注意：1要和教学相关联2注意有设计意义的特征（最重要影响、可干预、可适应、学科特性）c教学策略的种类：1与获得认知学习结果有关：讲授、演示、谈话、讨论、操练、实验法，启发式方法，先行组织者策略2与获得动作技能有关：示范—模仿法，操练—反馈法3与情感态度有关：直接强化法、间接强化法4与建构主义有关：协作式（讨论、辩论、竞争、角色扮演式等），研究式、问题解决式等c教学策略的选择原则：依据教学目标、教学内容、教学对象。c教学模式：多种（两种以上）方法策略的组合运用。c学习情境：泛指一切作用于学习主体，并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。c学习情境的分类：1依呈现内容：故事、问题、资源、虚拟实验情境等；2依真实性：真实情境、模拟真实情境、虚拟现实情境等3依所支持的学习：自主探究情境、合作学习情境等。c设计学习情境的作用：1激发联想与学习动机，使注意力集中到当前学习主题上；2唤起原有的知识和概念，将新旧知识联系起来。c设计学习情境的前提：与当前主题密切相关。模块3：教学媒体é教学资源：指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，包括人力资源和非人力资源（教学材料、环境）。é教学媒体：媒体指信息的载体和传递信息的工具，被用于教学目的时，即为教学媒体。é教学媒体的特性：表现性、重现性、接触性、参与性、受控性é教学媒体的分类——依据作用于人的感官的不同：（1）非投影视觉媒体：印刷材料、静止图画、图示材料、实物教具和模型。（2）投影视觉媒体：幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。（3）听觉媒体：录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。（4）视听觉媒体：电影放映机、电视机、录象机（VCD、DVD机）等，以及相应的教学软件。（5）综合媒体：多媒体计算机、计算机网络等，以及相应的教学软件。é选择教学媒的理论基础：戴尔的“经验之塔”——抽象性（符号经验）、形象性（形象）、动作性（直接）é选择教学媒体的依据：①教学目标②教学内容③教学对象④教学条件é选择教学媒体的原则①最优决策原则②有效信息原则③优化组合原则é选择教学媒体的程序：确定目标——选择类型——选择内容é教学媒体出示的最佳时机：1学生的心理状态由无意识向有意识转化时；2在有意注意与无意注意互相时；3学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；；4学生的心理状态由平静向活跃转时；5学生的心理状态由兴奋向理性升华时；6．进入“最近发展区”，树立更高学习目标时；7鼓励与激励学生的求知欲望时；8鼓励学生克服畏难心理、增强信心时9满足学生表现成功的欲望时。模块4+5：信息化教学资源è信息化教学资源三大类型：一是素材类教学资源二是集成型教学资源三是网络课程è应用信息化教学资源的原则：1目标控制原则2内容符合原则3对象适应原则4最小代价原则è信息化教学资源的特点：（一）学资源的数字化存储与传播（四）学习方式的灵活性、教学过程智能化（二）显示多媒体化、组织非线性化（五）学习活动中的交互性、探索性（三）学资源的开放性与信息结构的动态性è多媒体素材的文件格式：媒体类型及扩展名说明docdocMicrosoftWord子处理软件所使用的文件格式，可以用Word2000，Word2003，WordXP打开并编辑。txt一种纯文本文件，所有的文字编辑软件和多媒体集成工具软件均可直接调用txt格式文件。文rtfRichTextFormat格式。保存各种格式信息，也称富文本格式。本wri写字板文件。wpswps文件。（文字处理软件）jpg/jpeg压缩的图像文件，色彩信息保留较好，占空间较小，适用于网页中，不适宜放大观看，输出成印刷品时质量受影响。图bmpWindows中的标准图像文件格式，无压缩，不会丢失图像的任何细，但是占用的存储空间大。片tif/tiff一种标记图像文件格式），它是一种非失真的压缩格式，能保持原有图像的颜色和层次，但占用空间很大。gif图形交换格式文件，只能存储256色，通常用来显示简单图形及字体，在课件中常用来制作小动画或图形元素。wav标准Windows声音文件，波形声音文件格式，通过对声音采样生成。无压缩，音质最好，占用的存储空间大。mp3mp3将wav压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高。音mid乐器数字接口的音乐文件，电脑音乐的统称，占用的存储空间很小。MIDI频wma生成的文件大小只有相应MP3文件的一半，且声音质量很高，可以边听边下载。raRealAudio流媒体音频文件，需要用realplayer来播放，体积小巧，可以边听边下载。动gif目前网上动画文件多为这种格式。画swfflash动画文件，占用空间小。avi优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，缺点是体积庞大，压缩标准不统一。mpg/mpeg压缩的视频格式文件，采用有损压缩方法减少运动图像中的冗余信息，VCD、SVCD、DVD中就这种格式。视wmv优点在于高度压缩，文件小，传输快，质量好。多用于网多媒体课件中。频mov具有较高的压缩比率和较完美的视频清晰度，跨平台性，即不仅能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。datdat文件VCD影碟的文件格式，也基于MPEG压缩方法的一种文件格式。rm新型流式视频文件格式，实现在低速率的广域网上进行影像数据的实时传送和实时播放，主流的网视频格式。è常见的文件类型、扩展名：Xls：Excel工作表html(htm)：超文本标记语言或超文本链接标示语言，构成网页文档的主要语言rar：文件压缩与归档的私有格式zip：计算机文件的压缩的算法，原名真空è网络搜索引擎：（1）布尔逻辑操作符：AND：与，必须同时包含出的关键字才能被列出。OR：或，包含出的任意一个关键字都能被列出。NOT：非，结果不能包含not后面