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数一数的课前思考：教学时，要从情景入手引导学生数数，并注意组织交流。先让学生说说图上画的是什么地方，有些什么，使他们产生兴趣。接着让学生试着数一数其中人或物的个数，注意不要限制数什么和怎么数，以保持学生的学习兴趣。在学生交流数数结果的基础上，组织学生按物体或人的数量多少，从小到大再分类数数、说说。接着观察前三幅小图以及小图下的的“点子”，让学生说说每幅图下画的是什么，下面的“点子”各是什么意思。然后，根据小图里的物体在场景中找一找，依次数数、说说。结合找、数、说的过程，画出空缺的点子，说出物体或人的个数，感受从具体的人或物体抽象到点子再到抽象到数的过程。比一比的课前思考：教学时，要重视让学生体验比较的方法，先让学生仔细观察例题的场景图，说说画的是什么地方，有些什么，然后让学生依次比较长短、高矮和轻重。让学生说说跳绳、身高分别是怎样比较的，体会比长短、高矮时可以把一端对齐，比出结果；再说说轻重又是怎样比的，体会通过观察简易天平的状况可以知道谁轻谁重，还可以启发学生联系生活中采取用手掂一掂的方法比轻重。最后要求学生反思比较过程，感受比长短、高矮和比轻重有什么不同。练习中第2题在判断后要让学生说说是怎样想或是怎样看出来的，特别是比两个小朋友的身高，要让学生说清楚在比较过程中的想法。分一分的课前思考：教学例题的重点是体会分类的含义和作用。让学生观察场景图，说说这里都有些什么商品，再在小组里讨论：这些商品是怎样摆放的？分成了那几类？然后进行全班交流。通过交流认识到货架上的商品一共有三类，而且，每个货架上放的都是同一类商品。做练习时，要重视让学生实际动手分一分，加深对分类的理解，初步掌握分类方法。第1题先识别各是什么动物，再引导学生根据已有的知识和经验，把能在水里生活的动物圈出来。第2题先让学生独立思考它们各在哪里行驶，再说一说。第3、4题先独立分一分，再互相交流自己的分法，简要说明是怎样想的。树叶可以按颜色分成三类，也可以按形状分成三类；小朋友可以分成男孩和女孩，也可以分成戴帽子和不戴帽子等等。而分的标准不同，分的结果也不同。1比一比的课后反思：在这节课中，学生掌握了一定的比较方法，这是最重要的，学生知道了在比长短、高矮的时候要对齐一端，绷直了看另外一端，在比较轻重的时候学生明白了天平是向重的一段歪的，当碰到一个物体和几个物体比较大小的时候，学生在理解上有点难度，可以举例来说明。认识几和第几的课前思考：要让学生在观察、数数和交流等活动中认识“几”和“第几”。教学时，可以引导学生先先认真观察例题里的画面，说说从图中能知道些什么，启发学生用几或第几描述自己观察到的情况，明白一共有几个人买票，某个人排在第几或排在第几的是谁。之后提问：几和第几意思一样吗？有什么不同？之后总结几是指一共有多少人？第几是指其中的某一个。练习1先涂一涂，再交流是怎么涂的，涂出的两行有什么不同，为什么不同。第2、4题都要让学生在具体情境中数一数，知道学生根据生活经验确定排列顺序；数楼房的层数应从下往上数，体育比赛的获奖名次可以根据领奖台的高低来确定。2认识1—5的课后反思：学生有一定的认数基础，所以在数感的培养方面比较好，但部分同学写数不够认真，需要加强训练。这节课的重点是训练孩子如何很好地写数，而数字书写也是今后学习的基础，所以我很注重对孩子书写的训练。通过练习，孩子的数字书写地很漂亮。3认识几和第几的课后反思：学生对从右往左数比较吃力，对几和第几个的概念理解得比较清楚。通过方法的传授，学生知道了从左往右数也就是正着数，从右往左数也就是倒着数，通过练习，孩子会按照一定的顺序数，对于第几个和前几个的概念也有进一步的认识。认识0的课后反思：今天的难点在于如何让书写0，和学生讲明从那儿起笔，按怎样的顺序写，但学生在书写的时候还是写的还是不好，这在以后还是要练习。另外，学生对于数字0的理解还是蛮透彻的，既可以表示没有，又可以表示起点，下一节课重点还是在0的书写上。4认识大于小于和等于号的课后反思：孩子们对三种符号的意义和用法了解地比较清楚，知道了比较大小的时候，要把物体上下对齐着比，这样容易比较清楚。大的数在前，用大于号，小的数在前，用小于号，并会用谁比谁多几个，谁比谁少几个来叙述，书写还要训练。老师用形象的手势帮助孩子记忆大于、小于号的形状。认识6—9的课前思考：教学例题时，要让学生完整的经历数的抽象过程。可以先让学生认真观察教材上的场景图，说说图中的小朋友在干什么，从图中还能知道些什么。重点是根据拨珠的过程让学生会说：5个添上1是6，6个添上1是7，几个添上1是9等等。最后告诉学生6—9的写法。在巩固时，要让学生在活动中进一步丰富对6-9的认识，第1到第3题都是让学生通过涂涂、画画、写写、数数进一步理解数字的含义。认识10的课前思考：10是一个很重要的数字，它既是计算的结果，又可以作为一个计数单位，有了10的基础，才能理解日常通用的十进制计数法，理解加减计算中的进位和退位。在教学时，可让学生利用已有的认数经验自主探索10的含义，并指导学生正确的书写10。练习时，要结合认识10加强对10以内数的理解，要联系已经认识的数，帮助学生初步形成对10以内数的完整的认识。练习中的第二题，要指导学生一捆表示10。第三题放手让学生自己去数，并交流自己是怎么数的，（二个二个数，五个五个数，一个一个数）体会数数策略的多样性。认识10的课后反思：10的书写相对之前有点难，一是0本来就不好书写，第二在写的时候特别注意两个数字间的距离掌握好，但本课的难点是要让学生理解一捆就是10根，为以后iude教学作铺垫，学生在这方面掌握的还可以。（9、20）56—9的课后思考：学生对知识的掌握没有问题，但做题有些人易粗心。6-9的数字书写挺难的，但是在前面练习的基础上孩子信心很足，很认真地写好了这些数字，学生还举了生活中的很多实例。认识物体的课前思考：认识这些物体要让学生经历观察分类----形成表象-----揭示概念的过程。教学例题时，要引导学生通过观察、比较、分类认识长方体、正方体、圆柱和球。课前可准备一些积木，在教学时利用这些积木、让学生先分小组搭积木，说说各是用怎样的积木拼搭的，观察这些积木块的形状有什么不同。从而引导出长方体、正方体、圆柱和球的认识，引导分类时，可以在讲台上分别出示这四种形体，要求学生认真观察后，再把形状和老师相同的放在一起，分成几类。接着再让学生依次看一看、摸一摸每类物体，再次感受每类物体的主要特征，并在小组里用自己的话说一说每类物体的特点，形成不同物体形状的表象，随后抽象出相应的直观图形，说明其名称/2—7的分与合的课前思考：教学第30页的例题4的分与合，可以先让学生用4个圆片代替4个桃，并把这4个圆片分成两部分，通过交流引出多种分法。再引导学生从不同分法推想出4的不同分法。如把4个圆片分成3个和1个，可以抽象出4可以分成3和1，再启发学生说出3和1可以合成4，从而体会分与合的含义及其辩证统一的关系。随后的试一试在提出教材中的问题后，可以先让学生动手进行操作，并在操作的基础上交流5的不同分法。接着，让学生完成教材上的填空，并按填好的结果读一读。在练习中的第2题，可让学生独立完成，再和想交流一下,有序的记忆各数的分与合。练习三的课前思考：第1题可以让学生用学具代替水果，在小组里分一分。动手操作时，要提醒学生有序地进行操作和思考；组织交流时，要提醒学生有序地进行表达，还要注意让学生从分与合这两个角度分别表达操作的结果。第2题和第4题可以让学生独立填一填，再交流结果。第5题可以先提出题目的要求，再让学生各自填一填。填好后组织学生交流，让学生说说是怎么填的，为什么要这么填，从而使学生认识到有序思考的重要性。练习三的课后反思：通过本节课的练习，学生基本掌握了2—7的分与合，能完成一些简单的来练习，但在有序地进行填写的时候，部分学生还是没有找到其中的规律，没有进行正确的填写，因此不能背熟这些分与合，在课后还是要多练习。有趣的拼搭的课前思考：活动中要吸引学生主动、积极的参加。“滚一滚”可以先让学生分组做一做，再组织讨论，那些形体是能够滚动的，那些物体是不能滚动的。“推一推”要让学生分别用不同的形体推，看看怎样的形体是推的最稳的，推不稳的原因是什么？“摸一摸”可以在小组里分工完成的。“搭一搭”要放手让学生自己去做，鼓励他们根据自己的想法搭出相应的物体。最后的数一数其中有个比较难得，就是要和学生说明白第二层的下面肯定还有一层的。6认位置的课前反思：教学例题时，重点赢指导学生分清左和右，在此基础上，适当让学生运用上下、前后等词描述图中人或物的位置关系，并获得相应的认识。想想做做的第1、2题要充分利用学生已有的生活经验，认真组织游戏和交流活动，第3题要让学生说清楚图中有哪些物品，然后教师先做示范，再让学生自由表达，从而使学生初步学会用学过的方位词描述物体的位置，并适当图会位置关系的相对性，第4题可以分小组进行操作。7认位置的课后反思：大部分同学对左右掌握的比较清楚，个别学生易混淆，需要加强指导。通过游戏摸摸自己的头和手、说说自己的前后左右各是谁，学生感受的比较形象，也比较深刻。对于谁在谁的左边、谁的左边是什么这两种说法大部分同学能够表达出来。通过操作摆放物品加深了学生对上下左右前后的认识。8认识物体的课后反思：学生通过分一分、摸一摸、比一比、说一说等活动清晰地掌握了四种物体的特征。这节课，我请了师傅来听课。师傅给我提出了几点很棒的建议：1教学语言还要再准确一些2特征的分析上花的时间太多，可适当缩减时间3内容深浅和时间的掌握上还要再适度一些。还滚动复习了前面的几和第几的内容，学生强化了左右的概念。9有趣的拼搭的课后反思：在活动中加深了学生对四种物体的认识，学生对四种形体的特征认识地更加清晰。学生学得更活跃和扎实,知道了圆柱体和球体是可以滚动的，而长方体和正方体非常结实，四四方方可以堆的，学生在摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等活动中学的很有兴趣。10认识6—9的课后反思：复习了数的顺序，比多比少，几和第几等知识点。孩子对几和第几的概念还需要加强。对于数字书写的练习，还要不断巩固，才能越写越漂亮。这节课，我让孩子举了许多比大小的例子来强化孩子的认识。112—5的分与合的课后反思：学生会把5分一分，并对分的结果记得比较清楚。开始的时候不是按顺序来分的，通过自由分学生找到了5的几种分法，并明白了调换顺序的方法是一种方法，为学习加减法打下好的基础。通过对口令的方法让学生记的更熟练。继续巩固数字的书写。8—9的分与合的课前思考：第35页的例题教学8的分与合。教材先要求学生用“每次移动一个”的方法把8个花片有序的分成两个部分。这一要求是对学生已经掌握的相关操作方法的一次提升。通过这样的操作能促使学生更加自觉地进行有条理的思考，并使操作和思考的过程更富有推理的意味。接着让学生根据每一次的操作，分别从分与合这两个角度进行表达。再次基础上，让学生有序地写出8的四种不同的分法。随后的试一试，让学生仿照刚才的方法把9的分法写出来。想想做做继续巩固对8、9的分与合的理解，通过活动进一步熟悉8、9的分与合。10的分与合的课前思考：第37页的例题教学10的分与合。掌握10的分与合，对于学习10以内的加减法计算、及20以内的进位加和退位减，都是非常重要的。可以让学生有次序的给珠子涂色，每串的10颗珠子依次分成两部分，抽象出10的五种不同的分法。并由此推出另外的四种分法。想想做做第1题让学生从一组数中每次选出两个能合成10的数，巩固对10的分与合的理解。第2题让学生根据10的分与合填空，进一步熟悉10的分与合。练习四的课前思考：第1题通过不同数量的蘑菇，让学生回忆并加深理解探索8、9两个数分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解。第3题两个数分与合的内容，让学生在游戏中进一步熟悉8—10各数的分与合的内容，第4题让学生应用对8—10各数分与合的知识合理作出选择。第6题通过填一填，让学生进一步体会有条理思考的重要性。128—9的分与合的课后反思：教学过程中学生能够按照顺序来分，并能有顺序地写出8、9的几