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汉语拼音1“ɑoe”教学设计教学目标：1ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。24个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。3教学重点：ɑ、o、e的发音和韵母带调读。教学难点：o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。教学准备：配合学习ɑ、o、e发音的录音带；带ɑ、o、e声调的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教学目标：1、学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点1、ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。2、读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)谈话导入，激发学习兴趣。1、同学们，我们要学好普通话首先要学好汉语拼音。（教师举例说明其作用。）2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。(二)学习单韵母1、看图引出单韵母ɑ：图上的小朋友在干什么呢？小女孩发出的声音就是我们今天要学习的第一个拼音朋友。（板书“ɑ”。）2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。3、学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：张大嘴巴ɑɑɑ。4、再引导学生看图发现：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。5、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴唇圆拢，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，就能发出正确的字母音了：嘴巴圆圆ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁扁eee）。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3、跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1、以拼音“ɑ”为例，激趣引出四声。这三个拼音朋友都可以戴上四顶不同的帽子，读音也不同了，想学习吗？（教师板书“ɑ”的四声，并范读一遍。）2、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。教师示范做手势并教读顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。引导学生看看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2ɑ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)引导学生想想生活中哪些字是读这些音的。（七）巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母。3．读带调韵母。（齐读、指名读。）（八）作业。1、读三个拼音的四声。2、和家长一起合作做拼音头饰。第二课时一、教学目标：（一）复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点：（一）巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。（二）学会书写ɑ、o、e三个字母。三、教学过程：（一）复习巩固。1、出示拼音卡片，抽读三个字母的四声。2、玩找朋友游戏，巩固读音。（二）教写ɑ、o、e三个单韵母。1．认识四线三格。这三个拼音朋友都有一个共同的家，它们住在四线三格里面。（出示四线格。）并教学生认识它的组成。2．拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称：左半圆和竖右弯。3．教学生书写。（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔写竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字后，分几步教写。①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。（三）巩固练习。1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2．指导读书。（教师范读后，让学生练习读。）(四)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。附板书设计：ɑāáǎàｏōóǒòｅēéěè汉语拼音2“i、u、ü”教学设计教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点、难点：1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教学准备：1、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带。2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学课时：三课时第一课时教学目标1、学习i、u、ü的读音。2、读准i、u、ü的带调读音。教学过程一、复习韵母a、o、e及带调的ａ、o、e（出示卡片，齐读、指名读。）二、、学习单韵母i、u、ü的读音及四声1、教学单韵母i：（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）（2）教师范读i，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（发音方法：发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）（3）读准i的四声：i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）（4）教学i的标调：教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）教顺口溜：“i”母标调把点儿去。（5）复习i的四声。2、教学单韵母u：（1）读准u的音，认识字母形：出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）（2）读准单韵母u的四声：出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）（3）复习u的四声。3、教学单韵母ü。（1）读准ü的音，认识字母形：出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母ü的第二声，谁会读第一声？字母ü的发音要领：发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）（2）读准ü的四声：出示四声卡片，提问：谁能试着读读ü的四声？谁能用ü的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”）（3）复习ü的四声（按顺序或打乱顺序读。）三、复习i、u、ü的读音及四声：1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐iii嘴巴突出uuu像吹笛子üüü2、发音练习，出示小黑板：（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。（2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按i、u、ü的顺序读，再打乱顺序读。四、小结第二课时教学目标：1、在四线格上正确书写i、u、ü。2、学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写．教学过程：一、复习导入齐读i、u、ü的卡片，指读其四声。二、指导在四线格上正确书写i、u、ü。1．教师引导学生观察四线格中的i、u、ü问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}2．教师示范书写：i、u、ü，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。４、学生在练习本上书写三遍i、u、ü。三、学习声母y、w（一）学习声母y1、引出声母y单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（示卡片y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短。2、教师范读y，学生练读，指名读，正音。（与韵母i比较）3、认识字母形：图上的什么像声母y的形状？（树杈树杈yyy）（二）学习声母w1、引出声母w单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（卡片W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？2、学生尝试发音。（开火车读，正音，与韵母u比较）3、认识字母形：图上的什么像声母大W的形状？（屋顶屋顶）（三）指导书写y、w1．教师引导学生观察四线格中的y、w问：它们各占在什么格？（y占中格和下格，w占中格）2．教师示范书写：y、w，边写边提示各自的笔画、笔顺。3、学生书空。４、学生在练习本上书写三遍y、w。四、复习巩固。认读字母卡片：i、u、ü（带调）和y、w。第三课时教学目标：1、复习巩固i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。2、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。教学过程：一、复习导入认读字母卡片：i、u、ü（带调）和y、w。二、学习整体认读音节yi、wu、yu。（一）学习整体认读音节yi1、引出整体认读音节yi大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节（出示yi）。2、教师范读yi，学生练读，指名读，正音。（与韵母i的读音相同）3、教学yi的四声。（出示四声调的yi，提示标调方法，多种形式练读）4、指导按yi的四声调练说词语。（二）学习整体认读音节wu大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（卡片Wu）。整体认读音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。学生任选音节说词。（三）学习整体认读音节yu。1、引出整体认读音节yu小朋友，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。2、领读、齐读。（提示与ü的读音相同）3、指导区分ü和yu。仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？4、小结：小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。（师边叙说边把“yü”上的两点擦掉）师生一起读儿歌：小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。5、学习yu的四声。师：整体认读音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。6、据音说词。三、指导读书。四、总结板书设计汉语拼音2i（īíǐì）u（ūúǔù）ü(ǖǘǚǜ)ywyi(yīyíyǐyì)wu(wūwúwǔwù)yu(yūyúyǔyù)汉语拼音３“ｂｐｍｆ”教学设计教学目标：1、学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、ｂｐｍｆ的发