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1课题十几减9主备人个人加工、备注教学内容：教材第1～2页的例题、“想想做做”第1～5题。教学目标：1.经历从实际情景里提出问题并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资源：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意（小猴子原来有3个桃子，小白兔买了9个，还剩几个桃子？）。全班交流。提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。1.实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10–9=11+3=4方法二：13–3=1010–6=4方法三：9+（）=139+（4）=13……5.师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6.试一试。出示：14–9=12–9=17–9=让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。2指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2.完成“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3.完成“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4.完成“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5.完成“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9方法一：一个一个地减。13–9=4方法二：先减去3,再减去6。方法三：9加(4)等于13。教学反思：3课题十几减9练习一（1）主备人个人加工、备注教学内容：教科书第3页练习一第1—5题。教学目标：1.使学生通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能,为学习十几减8、7作好准备。2.使学生在练习的过程中获得更多的新体验。3.通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。教学重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。教学难点：计算能力的提高。教具准备：挂图，可移动口算卡片等。教学课时：1课时教学过程:一、重温意义，巩固算法1.（出示主题图）看，图中的小老鼠在干什么？你能用三句话说说图意嘛？学生独立看图说图意。指名交流：有9只小老鼠在跳舞，还有3只小老鼠在跳绳。师：你能怎样列算式？说说你是怎样计算的。指名学生说计算的过程。2.拓展练习。师：教室外面有9个小朋友，里面有7个小朋友？你也能提出一个数学问题并列出算式来吗？指名学生说题意，列算式。同桌也说计算的过程，比比谁算得又对又快。3.小结。二、熟练口算，形成技能1.学生自己抽读自己做的卡片2遍，发现有困难的算式放在一边，重点记忆。2.同桌互抽，比比谁算得又对又快。3.全班开火车口算。4．分组比赛，哪组表现好给予表扬并指名表现好的学生演示。三、计算发现，体验规律1.学生独立完成第2题的两组计算题。2.学生独立思考后同桌讨论。3.集体交流。4.小结四、运用规律，提高速度1.学生独立完成第4题。2.开火车校对。43.对有计算错误的小朋友，用减数不变，被减数与差的变化规律提醒他们注意。4.请学生说说计算中要注意什么，怎样能提高计算的速度。5.小结善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。五、分组游戏，加强合作1.说说游戏的规则：组长负责。2.小组比赛：看哪组算得最快？3.小结游戏情况。六、当堂检测，评价反思1.完成练习一第5题。2.小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？板书设计：练习一9+＝1212－9＝教学反思：5课题十几减9练习一（2）主备人个人加工、备注教学内容：教科书第4页练习一第6—9题。教学目标：1．使学生能正确熟练计算十几减9的退位减法。2．使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。3．在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。教学难点：理清数量关系，解决实际问题。教具准备：挂图、口算卡片。教学课时：1课时教学过程:一、复习巩固，正确计算口算卡片抽读。完成20道左右的口算题，计时比赛。（对表现好的学生当选今天的计算之星。）二、分组游戏，趣味练习出示练习一第6题1．学生选一组算式在老师的计时下，把得数写在算式的上面，比比谁最快。2．指名一学生报得数，比比谁算得对。3．同桌比赛。4．组长带领组员到户外做游戏。三、混合运算，注重过程出示练习一第7题1．学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。2．校对，指名学生说计算过程。四、解决问题，温故知新1.出示练习一第8题师指名分析题义。指名学生板书，集体汇报。2.出示练习一第9题。生看图独立完成，集体汇报。五、总结全课，补充练习师：今天，我们复习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意！6板书设计：练习一9+＝1212－9＝教学反思：7课题十几减8、7主备人个人加工、备注教学内容：教材第5～6页的例题、“试一试”和“想想做做”第1～5题。教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学资源：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题同学们请看（课件出示情景图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。板书：方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=155.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6.试一试。书上第5页“试一试”中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。82.完成“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3.完成“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.完成“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5.完成“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715-8=7方法一：15–5=1010-3=7方法二：10–8=22+5=7方法三：8+（7）=15教学反思：9课题十几减8、7练习二主备人个人加工、备注教学内容：教材第7---8页。教学目的：1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：一、谈话引入教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）二、练习1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。2、第2题。学生独立完成，集体订正。3、第3题-----堆箱子。4、第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。6、第6题。学生独立完成再订正。7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。三组比一比，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。10、第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。10三、总结评价1．师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？2．小结比赛结果，进行颁奖。板书设计：十几减8、7练习二教学反思：11课题十几减6、5、4、3、2主备人个人加工、备注教学内容：教材第9～10页的例题、“想想做做”的第1～5题。教学目标:1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重、难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学资源：多媒体课件。教学课时：3课时教学过程：一、创设情境，激趣导入引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，阳光灿烂，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！（课件出示情境图）提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？（板书：6+5=11）（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11–6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11–5=6二、自主探索，学习新知1.合作探究。（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=1111–5=6方法二：10–5=55+1=6方法三：11–1=1010–4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。计算11-612-313-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。三、活动体验，建构知识1.完成“想想做做”第1题。12学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2.完成“想想做做’第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算