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小学一年级导学案（语文第二册）主备人:张翠第一单元教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。学习目标：1、要求会认64个生字，会写29个生字。2、背诵要求背诵的课文。3、留心观察周围的事物，感受春天的美。4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。学习重点：学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。教学时间安排1课《识字一》1课时2课《春雨的色彩》2课时3课《柳树醒了》2课时4课《邓小平爷爷植树》1课时5课《古诗两首》2课时语文园地一2课时集体议课：罗琼老师:本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。樊星老师：本组教材由于要求引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。所以在教学识字部分，要提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。这样学生才能走进春天，感悟春天，交流时才会有话可说。贺文英老师：本册教材的每一个主题单元开篇都设有“导语”用来点明本组的专题，提示学习要求和学习要点。导语的语言亲切自然，似一位长者引领孩子们步入美丽的知识殿堂。因此，在教学新一组课文前，让学生读导语。教师便可因势利导，带领孩子们浏览整组课文。张翠老师：根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。陈斌老师：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。周长秀老师：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，所以在教学时要注意搜集有关春天的资料。张阳老师：我觉得本单元要让学生以读为本，让学生充分展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感。识字1温馨寄语:尝试一种新的学习方式，相信你会有新的收获！学习目标：知识与能力:认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”.过程与方法:能主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观:留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点、难点：1.掌握生字2.记忆字形；3.整体感悟春天。课前准备：CAI课件，生字卡。教学课时:1课时课前学习：1.借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。(1)我会读以下生字。wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng万物复苏柳树百花争鸣bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwu冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞你是怎样记住它们的？________________________________________________（2）我能给下面生字注音。______________________________万丁冬百齐2.读了课文内容我知道：____________________________________________________________________3.我能从课外书上收集描写春天的词语____________________________________________________________________课堂学习：（一）小班合作学习1.创设情境，激发学习兴趣春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！2.提出要求：注意看清音节，读准字音。（二）小班合作交流(1)你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。（2）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。（三）全班交流展示(1)各小班推选一人交流本组收获。(2)各小班互相补充，师总结归纳。（四）小班合作，分角色朗读表演。（五）学习生字，指导书写。当堂检测：1.下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？（对点头，错摇头）出示：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻2.给下面的字选择正确读音复(fùfū)柳(liuliu)争(zhenzheng)齐(qípi)舞(wǔmu)冰（bingbin）课后反思:板书设计:1柳树醒了学习目标：知识与能力:1.认识“醒、雷”等8个生字。过程与方法:正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。情感态度与价值观:能发现春天里事物的变化,喜欢观察春天。学习重难点:识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。教学课时:1课时课前学习:1.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。2.哪些生字是你的新朋友呢?__________________________________________________3.你用什么好办法记住它们?我记生字的方法有：__________________________________________________________4.我能给下面生字注音。____________________________________说话朋友春高课堂学习:（一）小班合作读课文。1、小班内自学第一节。(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小班读，交流柳树醒了说明了什么?2、小班内自学第二节。(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)学生小声读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。（二）小班内自主探究(3—5小节)。1．自由读，说说你想解决哪些问题?2．各小班提出问题：(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3．学生汇报交流。（三）课后拓展延伸。1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2.写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）3.画一画：你眼中万物复苏的春天。当堂检测：1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．说话训练用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。课后作业1、同学们让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？课后反思:板书设计:2春雨的色彩学习目标:知识与能力:认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。过程与方法:正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。情感态度与价值观:在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。学习重难点：1、掌握生字词2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。课前准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺。课前学习：1．借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。(1)我会读以下生字，并能给它注音：____________________________________你们红绿花草我是怎样记住它们的？_________________________________2．读了课文内容你知道春天的雨和夏天的雨有什么不同？3．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。4.读了课文，动脑筋想一想：小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？一课时课堂学习：（一）音乐导入，激发兴趣（二）初读课文，小班合作认识生字1．请学生自读课文，把带拼音才会读的字圈起来。2．这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3．同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。）（三）检查预习情况1．课件出示生字新词，分析它的音，形、义。2．指导书写生字。（四）整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？（五）课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。当堂检测：1．拼一拼，写一写：nǐmenhōnghuālǜcǎocǎodǐ()()()()2．我会比一比，再组词。门（）早（）有（）们（）草（）友（）明（）万（）节（）朋（）方（）爷（）3．我会连线找朋友。雷树雨玩苏梢滴雨醒耍课后反思：板书设计：二课时课堂学习：一、复习生字，导入新课二、精读课文，小班合作学习（出示导学案，小组交流，讨论）1．小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？2．小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？3．小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？4．根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？三、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）小班内表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。课堂检测：1．根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（）色的。”麻雀说：“春雨是（）色的。”小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”2.课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。课后反思:板书设计:3邓小平爷爷植树学习目标:知识与能力:1.认识13个生字，会写6个字。过程与方法:正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感态度与价值观:初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排2课时。课前准备：1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。2．《春天的故事》MTV。3．生字卡片课前学习：1．借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。(1)我会读以下生字，并能给它们注音。____________________________________爷节岁亲的行你是怎样记住它们的？_________________________________2．愿意给哪个生字组词就给哪个组词。3．读了课文内容你知道邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?一课时课堂学习：一、谈话导入课题。二、探究新知（出示预习学案，自主学习）(一)初读课文1．师范读课文。2．生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字小班