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1课题认位置（第2课时）教学目的1．学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上，初步学会分辨物体的左右的位置。2．发展初步的动手实践能力，培养学生的空间观念和学生良好的行为习惯。教材分析重点认识物体间的左右位置关系。难点分辨物体间的左右位置关系。教具投影仪、电脑。教学过程一、以旧引新，激发兴趣同学们，上节课我们已经认识了上下、前后的位置关系，今天我们大家一起来学习物体的左右位置关系，看看谁学得认真，谁学得好，老师就把智慧星送给他，好吗？二、自主探究，体会领悟1．想一想⑴同学们，下面老师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起你的右手。⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手。（进一步让同学们分清楚哪只手是右手，哪只手是左手。）2．看一看⑴出示主题图，引导学生观察思考，笔记本在数学书的什么地方？（左面或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）⑵同学互相说一说，再点同学说一说，老师鼓励观察仔细的学生并给予表扬。3．议一议⑴观察主题图，分组讨论，再指名说一说。例：男同学坐在女同学2教学过程左面，女同学坐在男同学的右边。（这是从教室后面观察的，如果从教室的前面看又是怎样？）⑵利用学生的生活经验，请同学举例说一说，加深体会左右位置关系。⑶小结：物体间的左右位置是比较难分辨，同学们要认真分清楚。三、巩固深化，提高能力第4题摆时应先确定课桌的中间，再联系自己的左右手确定教科书左右的位置。第5题把简单的数字和方位结合在一起，通过范句引导学生照样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说，然后在班级里讨论。第6题给学生读题，让学生独立思考再回答问题。四、总结评价，拓展应用同学们这节课学得愉快吗？你能说说今天学会了什么？先跟同学说说再跟家长说说。布置作业说说自己家的前后、左右有什么？板书设计认位置上下、前后、左右教学后记在上节课特意渗透了“左右”的方位，今天稍好些，但有的学生要迟疑很久才能做出判断。