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1两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容第52页例题和53页“想想做做”1～3题三维目标1．能迁移本单元加法的计算方法，体会在做两位数减整十数、一位数的减法时依然要求相同数位相减，能正确口算两位数减整十数以及两位数减一位数。2.提高学生自主解决问题的能力和计算能力。3.在迁移知识具体的过程中获得成功的体验。教学重点能正确口算两位数减整十数以及两位数减一位数。教学难点对相同数位上数相加知识的迁移。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1．谈话交流。2．复习旧知。小黑板出示题目。学生独立思考后指明回答。3．揭示课题，明确目标。谈话，并出示课题：两位数减整十数以及两位数减一位数(不退位)二、自主学习，提炼建模（预设25分钟）1．探索两位数减整十数的口算方法出示情境图1.谈话：学会了两位数加整十数以及两位数加一位数。老师这儿有几道题，看谁都能算对。2.小黑板出示题目，学生口答45＋3＝20＋5445＋30＝2＋54说说你是怎么算的？计算两位数加整十数、一位数时要注意什么？3．这节课我们就应用类似的方法来学习两位数减整十数以及两位数减一位数。（出示课题）1.怎样求还有多少个座位？2.45－30该怎样算呢？老师为你们准备了小棒、计数器等学具，你可以利用这些学具来摆一摆，或者也可以直接口算。请同学们先独立思考计2看图说完整条件和问题根据问题列式。摆小棒或拨计数器解决问题。和小组同学交流自己是怎么算的。全班交流。体会十位上的数要从十位上减。口述操作过程：先算40－30＝10，再算10＋5＝15。2．完成“试一试”独立计算，和同学说说自己先算什么，再算什么。全班交流。3．比较45－30和45－3的算法，领悟算理。三、分层练习，内化提升（预设7分钟）1．做“想想做做”12．做“想想做做”23．做“想想做做”3四、当堂检测，评价反思（预设5分钟）1．《补充习题》28页2、3、4、5、62．拓展题：《一课一练》41页智力冲浪。算方法，再把自己的计算方法说给小组的小朋友听一听。3.提问：30从哪里减？在计数器的哪一位上拨？4.口述操作过程：先算40－30＝10，再算10＋5＝15。多请几个学生说说口算过程。1.45－3该怎么算呢？2．3要从哪里减？3.口述计算过程：先算5－3＝2，再算40＋2＝42。计算45－30和45－3有什么不同？在比较中再次体会相同数位上的数相减的含义。1.一组题对比完成，先在计数器上拨一拨，再口述算法，填出结果。2.直接写出得数。选一组题说说两题在计算时有什么不同。3.读题，列式计算。注意单位名称应是“箱”。1.教师帮扶学困生的作业情况。2.集体校对。3.错因分析。4.点拨智力冲浪题。3小黑板出示拓展题，学生独立思考，当堂评讲。