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1十几减8、7教学内容教材P5～P6例题，想想做做。教学目标1.经历在具体的情境中，探索十几减八的计算过程，理解十几减八的口算方法，并能正确地进行计算。2.通过用学具实际操作，让学生进一步理解十几减几的算理和计算方法，培养学生的动手能力和分析、概括能力。3.在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。教学重、难点教学重点：十几减8、7的计算方法及算理。教学难点：十几减八的算理。学程预设导学策略一、揭示课题，明确目标1.学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少把”的问题。2.独立思考，并列式。3.学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习学生动手操作，在教师的引导下探索计算15-8的方法。学生摆小棒，并边摆边说。[板块一]1.上节课我们学习了十几减9的退位减法，今天，我们继续来学习十几减8的退位减法。提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？2.提问：怎样求还剩几把呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：15-8）揭示课题：像这样（指“15-8”），十几减八的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。板书课题：十几减八[板块二]谈话：你有办法算出15-8等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。2三、全班交流，提炼建模1.交流算法。学生可能用下面的几种方法计算：（1）15-5=1010-3=7（2）10-8=22+5=7（3）8+（7）=1515-8=7……2.比较算法。学生发表自己的看法，并说说原因。四、分层练习、内化提升。1.“试一试”学生完成试一试，并同桌交流算法。2.“想想做做”第1题。学生审题，先圈一圈再计算。3.“想想做做”第2题。（1）学生观察图意，说出算式的意义；（2）独立计算。独立思考并列式计算，与同桌的小朋友交流图意，再算一算，并说出思考的过程。4.“想想做做”第3题。（1）独立算出结果。（2）交流算法。学生观察上下两题之间的联系，感知加减法之间的关系。[板块三]1.交流算法。反馈：谁来向大家介绍一下你是怎样算的，怎样想的？学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆，教师相机板书。2.比较算法。谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算15-8的方法。请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？为什么？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？[板块四]1.“试一试”学生独立完成，再指名学生说一说。2.“想想做做”第1题。先引导学生审题，让学生明白“圈一圈”是圈出去掉的花朵，再让学生计算。3.“想想做做”第2题。出示图片。提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？再问：怎样计算？4.“想想做做”第3题。（1）出示题目，并让学生独立算出得数。（2）反馈：你是怎样算的？引导学生观察上下两题之间的联系，让学生感知加减法之间的关系。5.“想想做做”第4题。学生独立完成。35.“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法独立计算。6.“想想做做”第5题。学生弄清题意，再进行游戏。6.“想想做做”第5题。先引导学生弄清题意，再组织学生展开类似游戏。