搜索
1大海边教材分析：本节课是教科书信息窗口5的有关内容，通过妈妈带小朋友购买纪念品的情景，展示珊瑚标本、海螺、贝壳和海豚玩具的单件。通过解决“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”的问题，引出连减及加减混合运算知识的学习。学情简析：学生经过前面的学习，对于加减法的意义有一定的了解，但是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部分知识的学习还有一定的了解。教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系。2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。重点难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。教学策略：引导学生利用已有的知识经验，结合实际自由探索解决问题的过程。课前准备：教学媒体：教学挂图预习：看一看教师活动学生活动2第九课时一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下还剩多少元应该怎样计算的？哪个组员一说一说你们是怎样解答的？引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）以小组为单位想一想，交流一下32、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？三、课堂练习完成自主练习第一题四、课堂小结今天这节课你有什么收获？集体交流时，引导学生明确综合算式中先算什么？怎样列竖式？学生将解时，课引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？先让学生说一说每个月各有多少天，然后解答书中的问题。教师活动学生活动4第十课时1、完成自主练习第二题2、完成自主练习第三题3、完成自主练习第四题4、完成自主练习第五题5、完成自主练习第六题6、完成自主练习第7题7、完成自主练习第八题8、完成自主练习第九题9、学有能力的孩子完成自主练习第十题学生独立完成，集体交流，交流时说一说你是怎样解答的。先让学生找到问题的根由，独立进行改错，改完错后，引导学生说一说错在哪，应该怎样改正？那我们在以后的做题中应该注意什么？学生独立完车，集体订正先让学生说一说这幅图展示了一个什么内容，然后引导学生编一个数学故事将给同为听，由同位并进行解答以小组为单位，讨论一下怎样租车，并说明理由引导学生根据已有的信息估一估大约有多少，并说明一下估计的依据。学生独立完成，集体订正学生利用学具盒中的百数表进行这个小游戏，可以引导学生利用不同的方法进行教师活动学生活动5赶庙会第一课时1、情景导入同学们你们赶过庙会吗？能说一说你们赶庙会的情景吗？2、今天我们也来一起赶个庙会好吗？（出示赶庙会情景图）在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？怎样进行解答？同学们介绍自己赶庙会的情景？引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。学生可能提出：每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？表演节目的一共有多少人？老爷爷卖气球，还剩多少个气球？……引导学生计算，集体订正时说一说怎样进行计算的。特别引导学生说一说对于进位加法、退位减法计算时应注意什么？对于两步计算的题，引导学生重点说一说计算的顺序。教师活动学生活动6第二课时1、完成综合练习第1题2、完成综合练习第2题3、完成综合练习第3题4、完成综合练习第4题5、完成综合练习第5题学生独立完成，集体订正。引导学生先解答书中的问题，然后在提出其他的数学问题进行解答先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。学生可能提出以下问题：三种邮票共有多少张？植物邮票比动物邮票多多少张？动物邮票和人物邮票共有多少张？其他邮票有多少张？……解答后，引导学生说一说怎样想的。学生独立完成，集体订正，订正时，重点说一说有小括号的题目是怎样进行计算的。先让学生自己估一估看台上大约有多少个座位？为什么？然后完成男孩和女孩的问题，他们坐在哪里合适？为什么？最后让学生自己提问，组内交流解答。教师活动学生活动7我学会了吗？1、出示图片图片中都有什么？2、解答第一小题3、解答第二小题3、你还能提出什么问题？4、丰收园让学生说一说自己在这一单元中的收获引导学生观察图片，明确图片中所给出的信息。学生独立完成，集体订正先引导学生观察图片，明确题目要求，然后独立解答，集体订正学生可能提出下面问题：藏着多少只小鸟？藏着多少只仙鹤？小鸟和猴子共有多少只?猴子比小鸟少多少只？……学生提出问题后独立解答，解答后集体订正，订正时，引导学生说一说问什么这样做？学生说一说经过这段时间的学习，自己的收获。