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1我们的鞋码教材分析：本单元是在已经认识了象形统计图和简单的统计表的基础上，进一步学习简单的条形统计图和统计表，通过一个班的学生在统计本班同学各穿多大的鞋码的鞋的情境中，引出对全班同学穿多少号鞋的统计活动。通过统计鞋码，让学生认识到统计能解决现实生活中的问题，拉进学生和数学之间的距离，激发学生统计的兴趣和欲望，进一步体会学习统计的必要性。学情简析：统计是学生以前曾经接触过的内容，因此统计的必要性学生非常明确，对于统计的不容方法也能经有所接触，因而较容易理解新的统计方法。条形统计图虽然没有学过，但是学生在日常生活中曾经见过，理解起来应该没有困难。教学目标：1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图，能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。3、结合现实情景，经历简单的统计过程，体会统计的作用。4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。重点难点：初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单统计表和条形统计图整理数据。教学策略：利用学生感兴趣的六一儿童节引入课题，激发学生学习的情趣，在教学统计方法时，引导学生利用已有的生活经验独立进行，然后全班交流，比较，选择合适的方法进行统计。课前准备：教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动2第一课时一、情景导入儿童节就要到了，同学们都在准备各种节目，有唱歌的，有跳舞的。可是跳舞的小朋友看上去不太整齐，你能帮他们找找原因吗？二、讲授新课1、他们决定采纳大家的意见，买统一的鞋子，买鞋子需要知道什么？（鞋号）他们已经将鞋号报到这了，可是每一种鞋号到底需要多少双呢？你们能帮他们用自己喜欢的方法统计一下吗？在统计的时候，听清楚老师的要求，每位同学，每次只能从信封中抽出一个鞋号，然后大声地报出你抽出的鞋号，让全组的每位同学都能够听清楚，并且将鞋号记录下来，听清楚了吗？好，现在开始。（学生分组进行统计）学生观察，寻找出由于鞋子不统一而造成了整体上的不整齐。学生用自己喜欢的方法进行统计。学生可能出现下面的统计方法：画“√”画“”画“”画“正”字法……32、谁能介绍一下你们是怎样统计的？咦，这是一种新的方法，你们是怎样进行统计的？穿20号鞋子的有多少人？你们为什么这么快就能数出有7人？谁能给这种方法起个名字？你们真聪明，像科学家一样。我们就把这种方法叫做画“正”字法，我们在统计时有一个人就写一条横，再有一个人就写一条竖，一个正字有几笔？表示什么？这里有几个人？为什么这么快就知道有17个人？（课件展示）2、同学们能否将我们刚才整理的结果填在老师给你们准备的2号图表中吗？（条形统计图）不同的组介绍不同的统计方法，比如说，一个圆圈表示有一个人，由4个圆圈就表示有4个人。介绍时说一说每种鞋号各有多少人。有孩子说出用画“正”字法时，教师予以肯定，并引导学生说一说画“正”字法怎样进行统计的：在统计时有一个人就写一条横，再有一个人就写一条竖，一个正字有5笔？表示有5个人。学生动手填写条形统计图4谁能来展示一下你是怎样整理的？（强调一个格表示一个人）有没有不同的整理方法？（从上往下）大家比较一下，这两种方法有什么不一样？哪种更好？为什么？（标准线，如果有更多的人，可以往上面加格）（课件出示另一种方法，标准线在上）如果现在图表成了这个样子，应该怎样画？我们刚才整理的这个表格叫做条形统计图。仔细观察这个条形统计图，看看你能发现什么？对，根据这个统计图我们能够很明显的看出谁多谁少。4、刚才我们将统计的结果整理在了统计图中，除了利用统计图的方法，我们还可以将数据这样整理。（出示统计表）学生展示自己整理的条形统计图，并且说明是怎样整理的，强调一个格表示一个人，有4个人，就涂4个表格。比较两种方法的不同，明确应该按照标准线的位置涂格。集体完成另一种条形统计图。学生可能发现：穿20号鞋的人最多；穿22号鞋的人最少；穿20号鞋的人比穿19号鞋的人多；……学生填写统计表5根据这个统计表，你能提出什么数学问题？三、课堂练习刚才我们学习了几种不同的统计方法，大家学会了吗？我们一起来做个小练习吧。每个组都有一个小信封，每次只能从信封中拿出1个水果，以小组为单位统计一下信封中每种水果各有多少个，统计完后将你们统计的结果整理在3号练习纸上。四、小结今天我们一起学习了什么知识？在我们的生活中还有哪些问题可以用到统计？学生自主提问题，可能提出下面问题：穿20号鞋的人比穿19号鞋的人多多少？穿21号鞋的人和穿22号鞋的人一共有多少人？一共有多少人？穿22号鞋的人比穿19号鞋的人少多少人？……学生独立进行练习，练习完后集体订正。学生举例说明生活中的统计知识。教师活动学生活动6第二课时1、完成自主练习第一题2、完成自主练习第二题3、完成自主练习第三题4、课外练习一5、完成我学会了吗6、家庭作业统计一下自己家中的不同家电的数量和种类。以小组为单位进行练习，练习结束后集体交流，说一说正面、反面各有多少次，根据这个结果，你发现了什么规律？同位两人共同完成此活动，并说一说你发现了什么？学生独立完成，集体订正。订正时，引导学生说一说根据统计图，可以知道什么？根据统计表又可以知道什么？以小组为单位，统计一下你喜欢的玩具，统计完后，和其他小组交流一下统计一下每位同学自己书包中的课本、练习本、文具的数量，完成书中的统计图和统计表，完成后小组内交流一下，看看你能发现什么？