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上、下教学内容：教科书第1页教学目标：1．学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2．使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3．培养学生观察能力和语言表达能力。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1．同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2．揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3．看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1．拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2．小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3．画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？板书设计：上下货车在火车的上面火车在货车的下面货车在船的上面船在火车的下面课后反思：本节课学生初步了解上、下的基本含义，基本会用上、下描述物体的相对位置。大部分学生还能掌握，小部分学生对相对位置还不理解。成绩较好的学生能形成辨别一定的空间方位的能力，但成绩不太理想的学生就较难了。本节课的教学内容跟我们的生活实际联系的比较密切，学生的积极性还是挺高的。特别是在后面画画时，学生的注意力非常集中，个别学生还画得不错，图中物体的上下位置处理得很好。从这里学生能够感受数学与现实生活的密切联系。从中体会生活中处处有数学。课堂上我还积极培养学生的观察能力和语言表达能力。从学生的课堂表现看，学生的观察能力还可以不过语言表达能力还比较欠缺，在以后教学方面还需加强这方面的训练。前、后教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目标：1．使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2．使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3．培养学生观察能力和语言表达能力。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1．师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2．师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。……我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3．学生自己提出问题并解答。4．出示第2页主题图。（1）自己根据图画及实际情况提出问题。（2）学生解决问题。（3）在书上填写。三、练习：做一做第2题。1．学生自己根据图意提出问题。2．小组解决问题。3．在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：前后李林在王英的前面，王英在李林的后面张宁在李林的后面，王英在张宁的前面课后反思：这节课的教学内容也是跟我们的实际生活紧密联系，在讲到主题图时学生一看到公共汽车就欢呼起来。看此情景，我就设立场景，东圃站。学生一听到自己熟悉的地方积极性就调动起来了。我马上叫几个同学来表演上车的情景。再具体让学生说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。最后出示书本的练习让学生完成。在课堂上，学生情绪比较激动，课堂秩序稍乱，但本课的教学目标（学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置；学生形成辨别一定的空间方位的能力；培养学生观察能力和语言表达能力；使学生感受数学与现实生活的密切联系。）还是基本达到了。学生的语言表达比上节课好了一些，但还是不够的，还需加强。至于位置的相对性及辨别一定的空间方位的能力还需加强。左、右教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2．使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3．培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：课件教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1．分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2．进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3．左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。②铅笔放在数学书的左边。③尺子放在数学书的右边。④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1．第4页做一做第2题。你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2．完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：认识左、右左右右左课后反思：本节课通过课件演示米老鼠智慧交通和米老鼠做健身操来创设情景,学生对此很感兴趣。毕竟是一年级的学生,对于动画故事还是比较感兴趣的,再加上通过多媒体来演示显得更加生动。学生的积极性马上调动起来，自然教学效果也不会很差。对此给我的感触是：兴趣是学生最好的老师。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象。学生也非常喜欢用这种方式上课。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。位置教学内容：教科书第5~9页教学目标：1．结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2．学会确定物体位置。3．培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：1．这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2．我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3．在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4．教师提问学生指：（1）第5组第4个。（2）第2组第3个。5．学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6．先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1．第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2．第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3．第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4．第5题。（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题。（4）在书上填空。5．数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小组里活动。四、生活中的数学。1．上下楼梯靠右边走。2．自行车、汽车都是靠右行。3．北京的公共汽车停在马路右边。4．香港的公共汽车停在马路左边。五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：位置前后左右课后反思：本节课根据学生实际，根据行、列确定物体位置,学会确定物体位置。整个教学过程都是围绕学生的生活实际,课堂上兴趣盎然、学生积极投入。对此给我一个启发：从学生们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。我国古代教育家孔子在其著作《论语》中指出：“不愤不启，不启不发。”而近代心理学研究也表明：学生课堂思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。所以，课堂上，教师应善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求追而未得，口欲言而不能”的急需状态，这样能调动起学生的求知欲望。此时，创设实际的生活问题情景犹如一块石头投入学生的脑海，必会激起思维的浪花。可见，创设实际问题情景是教学中的一种重要手段。十几减九教学内容：教科书第9~12页教学目标：1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3．培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1．导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2．你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3．气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4．公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5．观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6．（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教