搜索
一年级数学上册复习教案20以内的数的认识第一课时（20以内的数的认识）复习内容：20以内的数的认识及１０加几和相应的减法以及P69-71练习八第3、4、5、6、11题复习目的：1、通过复习20以内的数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是（）3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。4加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。3、解决生活中的问题。（应用能力）4、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。教具准备：数字卡片复习过程：一、复习数的认识及排列1、开学到现在，你们学习了哪些数字？同学们，数学数学，离不开数，回忆一下，到目前为止，我们认识了哪些数呢？学生齐读：０、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢？2、会计算０加几和相应的减法吗？3、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面？19在几和几的中间等？二、复习数位1、师出示卡片11：你们看，这是几？它是几位数呢？从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢？个位上“１“表示什么，十位上的“１”又表示什么呢？生：从右边起，第一位是个位，第２位是十位，个位上的“１”示１个一，十位上的“１”表示１个十。师：同学们说得很对，那么你能说出“１1”各个数位上的数表示什么吗？2、练习：（1）、看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。（１３、１６、１８、２０）（2）、我说你猜：１个十，３个一组成几？９个一，１个十组成几？个位上的数是最大的一位数，十位上的数比０大１，这个数是几？２０里有几个十？几个一？三、按照一定的顺序和方向数数复习序数的含义’1、出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2、数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?二课时（20以内的数的认识）教学目标：1、熟练数的大小的比较2、按规律填数一、复习比较大小1、师：数，我们认识了，也会排列顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗？出示１１和１７：你是怎么比的呢？生：我是从前往后数的，先数到的小，后数到的大。生：我看数位，十位一样，看个位，个位数大的，那个数就大。2、师出示６、９、１５：你能说出这三个数的大小吗？生：６＜９＜１５二、按规律填数（1）111315（）（）。（2）2018（）（）12。三课时（10的认识及１０以内加法和减法）1、通过复习，掌握0-10的书写方法及对数的理解；加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。3、解决生活中的问题。（应用能力）2、利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。3、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。一、复习0-10的书写及对0的理解。二、复习数的组成三、复习１０以内加法1、出示卡片：（1）、认真观察一下，你会填吗？（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。2、计算练习：出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。由学生独立完成，再全班进行交流。四、复习１０以内减法法1、出示卡片：（1）、认真观察一下，你会填吗？（2）、学生填好以后，指出一道加法算式，指名分别说出各部分的名称。2、计算练习：出示口算题），以喜欢的方式灵活练习。由学生独立完成，再全班进行交流。第四课时复习目标：1、重视逆向思维题型的训练，如：（）＋6＝15，尤其是（）-7=7，学生容易填成0。在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=112、对于解决简单实际问题的复习一、复习加减法的含义1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。二、解决简单实际问题的复习三、重视逆向思维题型的训练，在课号里填数（）+8=89-（）=95+（）=85+（）=6（）-0=0（）-0=0（）+2=82-（）=2（）+1=7（）+1=6（）+8=83-（）=3四、在○里填上“+”或“-”的练习第五课时（20以内的进位加法）复习目标(一)通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．(二)培养学生分析、综合能力．(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯一、出示20以内的进位加法表1.口算9+几8+几7+几6+几5432+几复习凑十法2、总结和是11121314的算式二、用数学1一共有（）只，跑走了10只，还剩（）只。（只）2、学会看图。画画画小王8个4个2个小明4个（）个7个小红5个6个（）个一共有（）个15个10个第六课时（认识物体和图形）复习目标：1、能区分长方体与正方体2、能数出有几个长方体与正方体3、能从立体图形抽象出平面图形4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。一、分一分区分平面图形和立体图形二、立体图形平面图形分别有多少个？有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。（）个长方形（）个正方形（）个三角形（）个圆第七课时（分类）复习目标：加强学生整理数据的能力。如安排一些图形（各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序）一、分类（把每题中不同类的圈出来）。分类（把每题中不同类的圈出来）。二、按不同方法分类三、拓展题里一共有（）颗星星，里一共有（）颗星星，既在里，又在里的星星一共有（）颗，既在里，又在里的星星一共有（）颗第八课时复习目标：1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。通过本课的复习，让学生们再重温学过的知识，在已有的知识结构和记忆中有新的收获。一、复习引入师：同学们，在这本书第八单元的时候我们学习了认识钟表，那谁能说说咱们都学了哪些知识？二、复习1、复习整时。（1）说一说师：整时时分针和时针分别在什么位置？学生预设：生：分针指向12，时针指向几就是几时。师：好，我们来看看这个同学说的对不对，请同学们看这些时刻，分别是几时？（师出示一些时刻图）并说一说时针指向几，分针指向几。生：1时，8时。那么1时和8时用数字的形式怎么表示？1:00，8:00师，那老师想考考大家，你们敢吗？如果从1时到8时，我们只需要动一个针，动动谁就能变成8时了？（生：动一下时针，把它从1拨到8就变成8时了）为什么呢？因为1时和8时都是整时，整时的时候分针都是指向12的，分针指向几就是几时。（2）拨一拨师：请同学们拿出你们准备的表盘，拨一拨整时。准备好了吗？老师说时刻，你们拨。师，有一个特别的整时，它的时针和分针都是指向同一个方向的，这时是几时？（12时），有一个整时它的时针和分针是指向向反的方向的，这个时刻是？（学生在自己的表盘上拨），拨好的同学请把你的表盘举起来给老师看看。2、复习半时（1）师：分针和时针不是静止不动的，他们一直在运动，分针和时针走啊走啊，同学们看看这时候分针和时针走到哪里了？这时候是几时？（教师先拨到8时半）生：这是个半时。生：分针指在6，时针在8和9的中间。师：半时时时针和分针分别在什么位置？生：分针指向6，时针指在两个数的中间。师:好请同学们看看下面是什么时刻？（出示一组半时的图片，让学生做一做着重强调在几和几的中间。）（2）拨一拨师：请同学们拨一拨半时，先同桌互相出题，一个说一个拨，看看你的同桌拨对了没有。然后请两个同学到讲台前示范。其他同学看。（3）画一画动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种形式怎么表示？3:30、9:30三、巩固练习1、示一些练习题，加这节课的复习的印象。2、习题要有针对性。四、全课小结这节课，你们有什么新的收获吗？时间对于我们来说很宝贵，老师希望同学们能珍惜时间，做自己时间的小主人。