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1数学第一册第一单元：比较第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学重点、难点：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作。课时安排：1课时教学类型：新授教学过程：课堂教学组织更改及随笔一、情境创设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。二、探究与体验（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。2板书设计教学反思在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。2、这一次的结果怎么样？学生自由发言：得出这回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？全班交流，小朋友和椅子同样多（在学生汇报的基础上教师小结）三、实践与应用1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。3第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重点、难点：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学安排：1课时授课类型：新授教学过程：课堂教学组织更改及随笔一情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？（学生观察并进行判断、交流。）师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。二、探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。（班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。）2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什4板书设计教学反思么进行高矮长短的比较？三、实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。（几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。）2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（学生认真观察画面，全班交流。）第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。5第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学重点、难点：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。课时安排：1课时教学类型：新授教学过程：课堂教学组织更改及随笔一、情境创设出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？通过观察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。6（１）教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（1）猜一猜，谁轻？谁重？（2）把饮料和面包放在天平上。（3）让学生用手掂一掂。4、出示两幅天平图。提问：（1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？（2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。关于轻重的内容，学生原有的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。完成“练一练”的内容第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第2题：出示天平图：提问：一双鞋和两个本哪个重？一只鞋和一个本哪个重？请你用自己喜欢的方式给重的做记号。第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？教师鼓励学生从不同的角度去思考。本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理念。鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学生的发散思维。7板书设计教学反思8课题10的认识教学内容：教材18—19页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：让学生理解10的意义，学写10。教学难点：通过生活中的实例了解10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。教学准备：教学挂图。教学安排：1课时教学类型：新授教学过程：课堂教学组织更改及随笔一、创设情境你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗？随着教师的引导，出示课件（联欢图）请大家仔细观察，你都发现了什么？互相说一说教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。9板书设计：教学反思：二、探究与体验同学们看的很仔细，现在老师再增加点要求，把你看到的每种东西的数量分别是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程大家都知道了再图中10可以表示什么，在我们的生活中10又可以表示什么？引导学生观察田字格里的10，10是由哪两个数字组成的，怎样才能把它写得美观大方？请大家翻开书18页，看最下边写一写，沿着红色虚线描一个10，再描一个10，自己在后面的格里写出10，看谁写得美观大方。出示直尺放大图，让学生从0开始依次读出直尺上的数，按照直尺上的数，10前面的一个数是几？9后面的数是几？请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这样的10捆。三、实践与应用完成练一练第四题，数一数各有多少，你是怎样数的先让学生自己思考小组交流，再组织学生汇报。完成练一练5，用学过的数说一句话。10课题：=教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“=”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学准备:熊猫请客主题图片，各种动物图片和水果图片教学重点、难点：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。教学安排：1课时。教学类型：新授教学过程：课堂教学组织更改与随笔一情境创设你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听教师出示主题图片11二、探究与体验在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示4棵竹子图片可以用数字4表示4个香蕉图片可以用数字4表示……教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来，叫相等指导学生写等号根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“”大于号来表示。就是43，反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，12可以用“”小于号来表示为34教师指导认识书写大于号和小于号4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“”“”连接起来根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用=表示的实例。三、实践与应用完成练一练第1题写一写教师巡视指导。完成练一练第2题，先填数，再填上=或教师引导学生先看清题意再独立完成。完成练一练第3题可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。板书设计：教学反思：13课题：顺序教学内容：教材22—23页教学目标：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学重点：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。教学难点：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。教学准备：教学挂图教学安排：1课时。教学类型：新授教学过程：课堂教学组织更改与随笔一、创设情境小朋友们，你们看，老师在黑板上贴了些小动物的图片，它们在干什么？你们还发现了什么？二、探究与体验教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗？你是怎么知道的？还可以知道什么？体验：第一组前2个同学站起来，然后，第2个