搜索
识字1（第一课时）长安中心小学邱会容[教学目标]1．指导学生会认13个生字，会写5个字。2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。[重点难点]1．教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2．教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激发兴趣，导入新课1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3．看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4．导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1．朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2．小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3．小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。②“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。④教师小结。（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēn?zēn?）泉水2．照样子，连一连。四、复习词语，布置作业1．读词语，想意境。2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。识字（1）第二课时长安中心小学邱会容一、复习检查，导入新课1．出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2．出示词语卡片，指名读词语。3．引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习词语。1．学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2．学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“?”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、巩固练习，反馈指导1．比一比，口头组词语。复（）个（）万（）鸣（）夏（）各（）方（）鸡（）2．口头填空。果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。3．你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）五、课后作业1．积累描写春天景物的词语。2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。六、板书设计（板书是一朵花，即“美丽”用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）识字1春天春回大地莺歌燕舞冰雪融化美丽泉水丁冬百花齐放烈日炎炎见闻1柳树醒了（第一课时）[教学目标]1．指导学生认识8个生字，会写6个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。3．引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。[重点难点]1．教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。2．教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激发兴趣，引入新课1．图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书“柳树醒了”）3．播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1．教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2．学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1．读课文，用圆圈圈出不认识的字。2．借助拼音把不认识的字多读几遍。3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4．你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳梢（2）形近字比较：（耍?要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软（5）编顺口溜。（6）编字谜。四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用“有”和“友”组词、造句。五、检查朗读，感受课文1．朗读课文做到正确、流利。2．谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。2．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。3．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。4．学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5．展示评价。七、多种形式，巩固练习1．出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说??（）（）（）话??（）（）（）朋??（）（）（）友??（）（）（）春??（）（）（）高??（）（）（）2．运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。八、布置作业，拓展延伸1．每个生字在田字格里写3遍。2．观察春天里醒来的植物各有什么特点？1柳树醒了（第二课时）一、复习字词，导入新课1．导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。2．开火车形式读词。打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导3．导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4．快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1．学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。2．学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。3．学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1．在春天里，还有什么醒了呢？2．仿照课文的方法，作一首小诗。3．用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、布置作业，巩固延伸1．画一幅春天的画。（选一处你喜欢的景物）2．把“我会写”里的字每个写两遍。六、板书设计（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）1柳树醒了柳树春雷春雨春风春燕说话洗澡活梳头捉迷藏柳树柳枝泼柳梢柳絮醒了软了美绿了飞了丽动人2春雨的色彩（第一课时）[教学目标]1．指导学生认识“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3．培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2．教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、讨论揭题，引入新课1．谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2．板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事??《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1．导语：你们想不想听这个童话故事啊？2．播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3．学生交流感受。三、朗读课文，自主识字1．用序号标出自然段。2．朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每