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1课时教学笔记第16周第1课时课题15、一次比一次有进步教学内容感知教学内容课型识字新授课教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。重点识字、写字和朗读课文难点在读文中明白燕子妈妈为什么夸小燕子。关键教学准备小黑板环节时间教学内容师生活动复案一、5二、15导入：小燕子经过认真仔细地观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，燕子妈妈说：“你一次比一次有进步。”（板书课题），你愿意做一只认真观察的小燕子吗？复习：1、比一比，说一说，看谁像小燕子一样认真。瓜（）在（）可（）样（）爪（）再（）河（）洋（）2、想一想，填一填。（在、再）选择填入（1）妈妈说：“你把作业，（）认真检查一遍！”师引入师板书生回答师出示词生说一说师出示题生填一填小燕子能认真观察的精神值得我们学习，你愿意像小燕子那样吗？2三、10（2）我（）一年三班上学。（3）组词次（）（）（）燕（）（）（）兴（）（）（）现（）（）（）朗读：1、读第一次对话。（1）自主阅读，结合第一幅图理解“屋檐下”。（2）同桌练读燕子妈妈与小燕子的对话，互相评议，师肯定朗读好的同学，激励朗读差的同学。（3）用“什么”一词说话。2、读第二次对话。（1）自主阅读，体会。（2）同桌练读，赛读，在赛读时，引导学生从不同角度、不同语气参与评议。3、读第三次对话。（1）自主阅读，说说小燕子又有什么新发现。图片展示：茄子，让学生认识柄和柄上的小刺，并让学生想象。（2）引导发现，从中感悟。燕子妈妈第三次说话和前两次说话有什么不同？请学生在“仔细”一词下打“·”（3）想象表演，感悟深化生组词生读师指导理解词同桌练习读生评一评师引导生说一说生读第二次对话生同桌练习读师引导生评一评生读生说一说生想象师引导生画一画仔细观察，并组词指导学生用燕子妈妈三次说话的不同之处来比较，说一说，哪里不一样，品读一下。小样子的做法又有什么不一样的地方，并用“仔细”说一句话。3四、8六、2小燕子是怎样进行仔细观察的呢？四人一组，想象表演小燕子又一次到菜园后的动作表演、语言，学生到台前表演，看谁能把小燕子的仔细演得最像。4、分角色朗读，小组分工，尝试练习。表演1、自由组合，表演故事，同学评议，对表演出色的小组进行奖励。2、评价小燕子，反思自己的行为。实践：仔细观察蔬菜（丝瓜和黄瓜）或水果（芦柑和橙子），找出不同，说一说，看一看谁说的不同之处，老师奖一枚小粘贴。小结：今天你学到了什么？师提问生讨论生演一演生分角色读生自由组合演一演生评价生观察生说一说师生小结学生进行表演学生在组内表演。板书设计15、一次比一次有进步瓜（）在（）可（）样（）爪（）再（）河（）洋（）次（）（）（）兴（）（）（）燕（）（）（）现（）（）（）课后学生字词方面大多数掌握较好，学生都会用生字扩词，而且在表演时非常形象，可见学生对课文内容掌4反思握熟练，在以后课堂中也要注意让学生分角色表演。课时教学笔记第16周第2课时授课时间：2009年12月15日课题15、一次比一次有进步内容感知教学内容课型阅读教学目标1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。重点会写“回、片、皮”3个生字难点会写“回、片、皮”3个生字关键教学准备教师小黑板学生写字练习环节时间教学内容师生活动复案5一5二15复习巩固生字词出示词语朗读感悟（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。指名读、开火车读、齐读词语指导朗读这些词语你还认识吗？燕子妈妈的话应该怎样读呢？6三15四5小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。2、以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。3、感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？4、燕子妈妈为什么要表扬小燕子呢？写字指导1、师板书，仔细观察笔顺，学习新笔画“乛”。2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。3、告知如何把字写得工整、美观；指导完成课后练习“读读说说”。教师范读、分角色读、齐读小组交流汇报朗读集体交流教师范写生练写。学生练习朗读学完本篇课文你有什么想法？板书设计15、一次比一次有进步回、片、皮课后反思学生的朗读比较到位，在老师的指导下，学生会模仿感悟燕子妈妈的语气，从而达到朗读效果；要书写的“片”字，教师做了重点指导，因此学生写的比较像。课时教学笔记7第16周第3课时授课时间：2009年12月15日课题语文园地五内容感知教学内容课型练习教学目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、辨认六组形近字，并正确书写。3、培养养成良好的书写姿势。重点巩固识字难点辨认六组形近字关键教学准备教师教材学生教材环节时间教学内容师生活动复案一10我会认1、与字宝宝捉迷藏老师把字宝宝藏起来了，藏起来的的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。2、送字宝宝回家仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）学生自由练读、识记。小组互读。小组齐读，全班齐读说说你还知道哪些含有言字旁、口字旁、单人旁的字？8二10三20我会读出示词语比比写写1、观察“日”字和“白”字有什么秘密？2、引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。3、根据以上方法记忆：目——自木——本开——升马——鸟四——西4、书写指导部分学生书写展示，学生相互评讲。指名领读同桌练读词语，小组检查。反馈纠正生记忆生字师范写生练写师巡视指导组内检查之后反馈。怎样区分这些字？板书设计语文园地五目——自木——本开——升马——鸟四——西白——自9课后反思在比比写写的教学中，第二行的字是形近字，教学时教师注重让学生比较，从而加深对形近字的理解，利用这些字让学生进行组词，这样学生就不容易写错别字。课时教学笔记第16周第4课时授课时间：2009年12月16日课题语文园地五内容感知教学内容课型练习教学目标1、了解“吗”“呢”“吧”的用法，会用它们说疑问句。2、通过正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会儿歌中所描写的大自然的美丽风景。激发学生热爱大自然的思想感情。3、在朗读、欣赏中，感受美丽，放飞充满诗意的童心。重点了解“吗”“呢”“吧”的用法难点会用“吗”“呢”“吧”说疑问句关键教学准备教师教材学生教材环节时间教学内容师生活动复案10一5二15复习导入出示词语读读说说1、出示句子。2、仔细观察，你们有没有发现这三句话有什么相同的地方？3、小朋友会不会用这些句式说句子呢？4、写一写你说的问句。生练习读同桌检查读反馈试读，指名读全班齐读指名说集体订正小组里说一说反馈本单元的生字词。自己读一读，发现了什么？你会用这几个字吗？11三18四2我会读1、看书里的儿歌，我们来比一比，看哪些小朋友最早读通顺这首儿歌。边读边找出生字新朋友，做上记号。2、学习新词，注意读音。3、检查朗读。要求读通顺。4、这些小白羊是怎样的呢？看到这么可爱的小白羊，你们想对它们说什么？5、指导有感情读儿歌。小结生自由朗读儿歌标记生字指名朗读同桌互查反馈试读，比赛读。看谁读得好？板书设计语文园地五你还是去（）。你去过北京（）？怎么还不去（）？课后反思生能根据书中给的例子，说出不同的问句，学生对这几个疑问词有了理解，因此自己会模仿说。12课时教学笔记第16周第5课时授课时间：2009年12月17日课题该怎么办？内容口语交际课型口语交际教学目标1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。3、培养学生口语交际的能力。重点看图讲故事难点把内容和想到的办法说清楚关键教学准备教师教材学生教材环节时间教学内容师生活动复案一2二32导入：揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”。看图讲故事。1、学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。师板书课题读一读生练习自己说说指名说一说师随机指导怎样读课题呢？你看懂图画的意思吗？13三、12、根据故事的内容说说小明该怎么办。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。3、评一评：谁说的办法好，为什么?课后延伸：把这个故事说给别人听。同桌商议交流评议在交流中鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。你想出什么办法来？说给同门听一听？学生这几种方法都想到了，而且说出理由来。板书设计该怎么办①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。课后反思能够看明白图意，但是语言表达不够完整准确。在帮助想办法时，有的学生说应该收下钱，这时可以及时进行德育教育。课时教学笔记第16周第6课时授课时间：2009年12月17日14课题16、小松鼠找花生内容感知教学内容课型阅读教学目标1、认识12个生字，能准确认读。2、正确流利地朗读课文。3、初读课文，了解课文内容。重点认识12个生字难点正确流利地朗读课文关键准确认读生字教学准备教师生字卡片、小黑板学生教材环节时间教学内容师生活动复案一5二15创设情景，激趣导入小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它就是小松鼠。小松鼠今天要找一样东西，你们能帮它找找吗？那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生），认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？认读生字，识记字形我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过第一关，你们有信心顺利通过吗？师板书课题生齐读课题先指名读，再齐读师提出要求同学们见过花生吗？15三5四101、打开书，读一读课文，把生字在课文里用○划出来。2、用什么办法记住这些生字宝宝？3、出示生字后鼻音：“生”“旁”“种”初读课文，读通读顺。这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。合作学习，读中感悟1、教学第一自然段（1）课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（2）听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，引导朗读。生自读课文画出生字集体交流识字方法师出示生字指名领读齐读师指读小组检查反馈学生自读课文要求读通顺集体交流师指导朗读画出文中的生字词怎样识记这些字呢？教师提出朗读要求，你能做吗？集中学习第一自然段。16五3六22、学习第三自然段看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？（1）理解“每天”（2）等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（3）理解“自言自语”（4）这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：摘走？解决疑问是谁摘走了小松鼠的花生啊？小结小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。集体交流师板书小组交流汇报学习第二自然段（1）找出小松鼠和鼹鼠的对话。（2）怎么把对话读的有趣？（3）分角色读。板书设计