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识字七教学目标：1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短”、对等6个字。2、能正确流利地朗读课文，了解意思相反的或相对的词语。3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。教学重点：能正确流利地朗读课文，了解意思相反的或相对的词语。教学方法：自主识字和合作识字相结合的方法。教学课前准备：识字卡片。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：“我说”大“，你们说”小“：我说”白“你们对“黑”。现在开始！高——明——胖——美——新——忙——（复习“语文园地五”的生字）今天我们学习的“识字七”中的对子比这更有趣。2、教师范读课文。初读课文，认识生字1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。3、分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6、同桌互读互听纠正。再读课文，感悟内容1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，教师引导解疑4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。练习写字1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2、教师范写几个不大好的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“淡”字了。3、学生描红、临写。拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。教学后记本节课学生通过多种形式的饿朗读认识了“虚、骄”等9个生字，会写“短”、对等6个字。能正确流利地朗读课文，了解意思相反的或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。15小白兔和小灰兔教学目的：1.理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。2.朗读课文，能讲述这个故事。3.学会11个生字和由这些字组成的词语。教学时间3课时。教学重点1.朗读课文。理解课文内容，使学生懂得应该自己劳动，热爱劳动，才能过上好生活。2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。教学难点理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的含意。教学准备贴图两张，生字、新词卡片。教学过程第一课时一、激发兴趣，导出课题。老师一手拿着画着小白兔的图，一手拿着画有小灰兔的图，问同学，老师手里拿的是什么？然后把图贴在黑板上，板书课题15.小白兔和小灰兔二、导入新课。今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事，书中写它们什么故事，你们想知道吗？好，那咱们读读课文好吗？三、初读课文。（一）借助拼音，自读课文，要求读准字音。（二）同桌互读，并标出有几个自然段，同桌互查，集体订正。（三）带着下面的问题自读课文，在课文中找出答案。同桌可以商量。1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？3.小白兔最后说的那句话对不对？为什么？四、讲读课文。（一）请四位同学读全文1～3、4～5、6、7～9自然段。（二）讲1～3段。1.师问：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下没有？2.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板书：要白菜、要菜子。3.师问：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，这说明什么？4.生答：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，说明它们爱劳动。5.师问：从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌，读书中的句子。6.生答：……谢谢您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有礼貌。“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，请求老山羊给它一包菜子。7.老师指导看插图（一）：小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？举例：小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学，每人读一个自然段。（三）讲读4～6小段：1.带着问题读4～6自然段，一个同学读4～5段，一个同学读第6自然段。问题是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用对比的方法加深理解。）2.生答：小白兔回到家里，翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书：种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。板书：只吃菜。3.指导看图（二）（三）：举例：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，笑呵呵的。小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。4.集体朗读4～6自然段。（四）讲读7～9自然段。1.带着问题读7～9自然段，请三位同学每人读一个自然段。后来怎样了？小白兔最后说的一句话是什么意思？2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板书：菜吃完、又去要。小白兔给老山羊去送菜。板书：去送菜。3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，这说明什么？生答：这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。4.小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了，这又说明了什么？生答：这说明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜应当送一些给老山羊，表示感谢。5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”？生答：小白兔没有收老山羊的白菜，为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢？它不明白小白兔当初为什么要菜子，菜子有什么用。6.小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话的意思？（板书）生答：因为小白兔自己种白菜，所以收了许多白菜，而小灰兔只吃不种，很快就吃完了。7.小白兔最后说的这句话对不对？为什么？生答：小白兔说的这句话对。因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。（如学生回答不上来，老师可进行启发。）8.指导看插图（四）。举例：小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑来一担白菜，很奇怪地问小白兔，小白兔在向它讲道理。五、发散思维。（一）小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？（二）你喜欢故事里的谁？为什么？（让学生各抒己见，热烈讨论。）小白兔是一只懂道理，热爱劳动，十分可爱的小兔子，它懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔不是好吃懒做，因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活经验，不懂得应该凭着自己的劳动，才能过上好生活。它听了小白兔的话，一定会像小白兔一样热爱劳动的。提示：学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。（三）写话练习：小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？举例：小白兔是一只懂道理，爱劳动，非常可爱的小兔子。小灰兔是一只天真可爱，有错就改的小兔子。六、朗读全文。（集体读。）板书设计：教学后记本节课学生通过各种形式的朗读，掌握了字词理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。在分角色朗读方面部分学生读得不太好。第二课时一、预习生字、新词：（一）看着生字字帖（即田字格），读准字音，分析该字的字形，属于什么部首，共几笔组成。（二）在课文中把生字词用“—”画下来。（三）结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来，问老师。二、教学生字，新词：（一）认读生字新词卡片：1.齐读。2.开火车读。3.指名读。（二）分析字形。三、巩固生字新词：（一）指名认读生字、词卡片。（二）开火车读生字，再组词（能组几个组几个，以本课的词语为主。）四、指导书写：（一）拉、把、给、活、吃、种为左窄右宽。（四）学生会照田字格要求写不易过多的说。（六）范字：五、作业：每个生字写两遍，生词写一遍。第三课时一、指导作业（一）指导同学读课文后第2题，然后填空，同桌互查，集体订正。1.小灰兔收下了老山羊给的（白）（菜）。2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。3.小灰兔饿了就吃老山羊（送）的白菜。4.小白兔把菜子（种）在地里。5.小灰兔（奇）（怪）地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”6.小白兔说：“是我自己种的。（只）（有）自己种，才有吃不完的菜。”（二）朗读课文。把这个故事讲给小朋友听。1.自由读课文，准备讲故事。（提醒；讲故事不是背书。）2.同桌可看图互讲，让每一个人都有练习的机会。3.指名让学生在班上讲。2～3人。二、回家作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。激发学生讲故事的兴趣。教学后记本节课学生通过各种形式的朗读，掌握了字词理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。在分角色朗读方面部分学生读得不太好27、两只小狮子第１课时教学目标：学习“狮、整、练习等14个生字”会写“练、苦、非、习”等字；重点学习课文中的第２段；了解两只小狮子的不同表现；教学重点：重点学习课文中的第２段教学方法：分角色朗读法、探究法、自主识字和合作识字相结合的方法。教学课前准备：幻灯片、小树、懒狮子头饰、识字卡片。教学过程：一、新课导入1、观看视频，你看到的是什么？（板书狮子）解决生字“狮”字音、字形2、说一说，你们的印象中的“狮子”是怎么样的？（你知道的狮子是怎么样的？）根据学生回答，渗透知识，这些知识你是从那里学到的？3、今天，我们就要来学习一篇有关狮子的课文。（我们来认识两只小狮子。）板书：两只小狮子二、初读课文，整体感知1、听课文录音，2、学生自读。第一次读课文应该怎样读？轻声读。借助拼音读两遍，把生字用铅笔画下来。3、小朋友自读课文，想想课文写了怎样的两只狮子？（是怎样的两只狮子呢？自己读读课文。）4、根据学生回答板书——多让学生说一说，。注意学习有困难的学生。插入贴画练习懒狮子勤劳的狮子三、着重学习课文第二自然段１、说一说这段话共有几句。（这里的过渡不自然，应该在前面学生说的基础上问：这两只狮子有什么不同呢？课文哪段是写他们的不同的？）2、出示小黑板。（１）一只小狮子整天练习“滚、扑、撕、咬”非常刻苦。（２）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（安排学生读一读。）３、说一说，这两只小狮子到底有什么不同呢？（合作学习）（1）小组讨论（２）指名回答“我们小组的讨论结果是……”（３）你是从哪里看出来的呢？（４）指名请生读一读（５）练习读（朗读）（６）存疑：这两只小狮子最后到底怎么样呢？这个问题我们下节课再来解决。（那只懒狮子为什么那么懒呢？我们可不能懒惰哦，先来写写新学的生字好吗？呵呵，怕你说不来，我才写上这句的。）四、学写生字（１）出示四个字“练、苦、非、习”请生读一读。（２）师示范写“练、非”。（3）学生自由练习写字。（4）根据学生作业反馈情况。五、板书设计两只小狮子勤懒图片图片（中间安排一个休息或游戏的环节，最好是和课文有关的。）教学后记本节课通过自主识字和合作识字相结合的方法。学会了“狮、整、练习等14个生字”通过反复朗读第２段学生了解两只小狮子的不同表现；第二课时一、复习导入。1、看视频，说说你刚才看到的狮子有什么本领？狮子的这种本领是怎么学来的。今天我们继续来学习：两只小狮子（板书课题）齐读课题两遍。2、出示生字卡片，指名读字组词。二、熟读课文，读中感悟1.学习课文第一自然段。2、这两只小狮子有什么不同的表现呢？请同学们学习第一、二自然段。（1）出示教学挂图一。问：这张图上画的是什么？（狮子妈妈在看着一只小狮子学本领）这只小狮子是怎样学本领的？（2）指名读课文第二自然段。①第二自然段有几句话？（两句）②第一句说的是什么？（讲一只小狮子在刻苦练功）这一只小狮子练得怎么样？（非常刻苦）（板书：非常刻苦）“非常刻苦”是什么意思？（特别能吃苦）这只小狮子练功非常刻苦的表现是什么？（整天练习滚、扑、撕、咬）“整天”是什么意思？（从早到晚）为什么要练习滚、扑、撕、咬的本领？（因为狮子是食肉类动物，在森林或沙漠中生活，常常要和别的野兽战斗，所以要学会滚、扑、撕、咬的本领）（板书：整天练习滚扑撕咬）③第二句讲的是什么？（懒狮子的表现）懒狮子在干什么？（懒洋洋地晒太阳，什么也不干）“懒洋洋”是什么意思？（没精打彩的样子）（板书：懒洋洋什么也不干）（3）指导学生朗读课文第二自然段。①按标点把滚、扑、撕、咬顿开读。二、讲读课文三至六自然段。1.出示教学挂图二。问：