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1永流小学“一课三案”教学设计课题识字8课型学习展示课案序教学目标1、认识“初、眉”等十个生字，会写“斗、南”等生字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重难点能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。教学过程学案导案一、自主学习1、初读谚语，认识生字2、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。3、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。初眉辨斗湖即雁归4、反馈识字：（1）生词中认读：开火车读、赛读等形式。（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”（3）互相交流识字方法。（4）游戏：拍手识字二、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。（1）要求学生轻声读课文，一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。小对子相互读认，交流自己是怎么记住的2（2）小组合作学习：1、读一读谚语句子。2、想想、说说我知道了什么。3、全班交流。三、试背谚语1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。四、拓展：1、打写练习(选一个)生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。2、读一读资源的儿歌。五、指导书写1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。斗南归湖雁眉“雁”里面两个“单人旁”，不是“双人旁”检测案我会读下面的词语初三眉毛分辨北斗湖畔即将大雁归来南方刚才我们学了课文，下面我们进行本节课的字词大闯关。板书设计识字8初三眉毛分辨北斗湖畔即将大雁归来南方教学反思备课组长签字：时间：3永流小学“一课三案”教学设计课题识字8课型学习展示课案序教学目标1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学重难点感受和了解谚语的美，有主动积累谚语的愿望。教学过程学案导案一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累（1）记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。一、导入你搜集了哪些谚语说给同学们听听。朝看太阳辨东西夜望北斗知北南4附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）三、拓展：搜集积累几个谚语检测案背诵课文刚才我们学了课文，了解了谚语，下面小组内背诵比赛。板书设计识字8蜻蜓低飞有雨在眼前大雁北飞天气将变暖燕子南归天气将变寒教学反思备课组长签字：时间：5永流小学“一课三案”教学设计课题30、棉花姑娘课型学习展示课案序教学目标1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2.有感情地朗读课文，分角色表演。3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫教学过程学案导案一、初读课文，了解文章的大体内容。1.老师范读课文，学生整体感知。2.学生自读课文。a.读通全文，圈画出生字姑娘蚜盼治斑b.小对子相互学习生字3.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？二、引导理解1.学习第1自然段。a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2.学习第2自然段。a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？一、导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。6b.他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。3.学习第3～5自然段。a.第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b.小组汇报交流，指导朗读。4.学习第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。b.这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）三、指导书写星姑雪“雪”字下半部分中间的一横不能出头。检测案认读词语姑娘蚜虫盼望治病斑点刚才我们学了课文，下面我们进行本节课的词语大闯关。板书设计30、棉花姑娘姑娘蚜虫盼望治病斑点教学反思备课组长签字：时间：7永流小学“一课三案”教学设计课题30、棉花姑娘课型学习展示课案序教学目标1、复习生字，会写文中要求的7个生字。2、熟读全文，分角色表演、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。教学重难点理解课文内容，分角色表演。教学过程学案导案一、回顾课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，2、说说课文写了什么？二、学习课文，分段指导朗读。1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动同学们我们今天继续学习《棉花姑娘》，跟老师一起把课题写上。我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？8物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。“星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，检测案根据课文内容填空燕子捉（），青蛙捉（），啄木鸟捉（），七星瓢虫捉（）。看谁对课文记得深，比赛谁填得正确。板书设计30、棉花姑娘燕子——空中棉花姑娘生病了啄木鸟——树干青蛙——田里七星瓢虫——蚜虫教学反思备课组长签字：时间：9永流小学“一课三案”教学设计课题31、地球爷爷的手课型学习展示课案序教学目标1、初读课文，了解课文内容2、认识“俩、摘”等7个生字3、了解“地心引力”这一科学常识教学重难点理解课文内容，识记生字。教学过程学案导案一、初读课文，认识生字词语。（一）生字词语的识记、朗读A自主学习1、我要把课文朗读三遍，把不认识的字圈出来注上拼音，读不好的句子多读几遍，并标出自然段序号。2、我要读读下面的生字，并想想用什么方法记住它。俩摘伯而且踢引3、读读下面的词语，把生字标注出来多读几遍。俩人摘桃伯伯而且踢球引力4、请学习小对子互相检查以上生字、词语，把生字、词语读正确。组长组织小组内展示生字词语的朗读，并把朗读中出现错误的字词记录下来。B展示交流全班展示生字词语的朗读和识记生字的方法。(二)书写生字。A、自主学习1、请同学们认真观察田字格中的“球、玩、刚”3个字的写法，并在田字格中描红并临写两个并给生字组词。一、导入新课同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。板书课题。小对子分析字形，识记生字。“球、玩”都是王字旁的字，注意“王字旁”的最后一笔变成“提”102、小对子互相评价，然后把自己没写好的字再在下面的田字格中写两遍。3、班内展示。二、朗读课文，整体感知。（一）自主学习1、我要把课文多读几遍，做到得正确流利，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、组长组织在小组内正确、流利地朗读课文。（二）展示交流1、班内展示朗读课文，互相评价指导。检测案认读词语哥俩摘桃伯伯而且踢球引力刚才我们学了课文，下面我们进行本节课的词语大闯关。板书设计31、地球爷爷的手俩摘伯而且踢引教学反思备课组长签字：时间：11永流小学“一课三案”教学设计课题31、地球爷爷的手课型学习展示课案序教学目标1、复习巩固所学的生字，用生字扩词。2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。教学过程学案导案一、复习生字卡片认读生字和词语二、趣味朗读，深入领会1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。小兔──有礼貌、惊奇。猴爸爸──慈祥、和蔼。地球爷爷──稳重、有力。2．四人小组分角色朗读。3．全班分角色朗读。4．学生汇报朗读，教师相机指导。重点读好：（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”三、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。同学们我们今天继续学习《地球爷爷的手》，跟老师一起把课题写上。组内分角色进行表演朗读，准备比赛12四、指导书写1．认读生字2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。4．学生练写，教师桌间辅导。五、拓展实践小试验：《地球的引力》1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子