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10.2总复习（100以内的加法和减法）1教学内容：人民教育出版社一年级下册P98～99《总复习》——100以内的加法和减法教学目标：1、加深对100以内加减法计算方法的理解，提高100以内加减法计算及应用能力。2、通过亲历信息收集、整理的过程，帮助学生沟通知识的内在联系，构建100以内加减法的整体认知结构。3、在信息收集、整理、分类的过程中让学生初步掌握解决问题的策略。教学重点：能正确熟练地计算100以内的加、减法。教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。教学准备：多媒体课件与练习纸一张。教学过程：一、引入：1、（媒体出示下列各数）56207师:这里有3个数,请你选其中2个或3个数写出一道加、减法的算式。（学生可能写出的算式：56＋2056＋720＋720－756－2056－756＋20＋756－20－756＋7－2056－7＋20……）（根据学生的回答，媒体出示一些算式。）2、师：请把这些算式分分类。（学生可能回答:可以分成一步计算与两步计算的。）（教师根据学生回答，媒体出示，教师在黑板上贴卡片。）师：你能不能把一步计算的题目也来分一分?(学生可能回答:可以分成加法与减法；或两位数加、减一位数，两位数加减整十数。)（教师根据学生回答贴卡片，并媒体出示。）3、师：今天我们就来上一节两位数加减法的复习课。（出示课题:两位数加减法的复习）［设计意图说明：学生通过对算式的几次分类整理，加深了对100以内的加减法的认识，对于明确算法有了更进一步的了解。］10.2总复习（100以内的加法和减法）2二、新授探究一：复习两位数加减一位数的计算方法。1、(媒体出示)56＋2056＋720＋7师：我们先来看看这些加法算式，请同学们仔细观察，我们还可以把它们怎么分？（学生回答：可以分为两类：一道是进位加法，剩下两道是不进位加法。）师：请你把这道进位加法的题目读出来。(学生回答：进位加法是56＋7，点击下一页，媒体闪烁该题。)师:这是一道两位数加一位数的进位加法。我们可以怎么算呢？(学生可能回答：（1）56＋7，先算6个一加7个一是1个十和3个一，1个十和3个一加5个十，合起来就是6个十和3个一，也就是63；（2）先算56＋4＝60，再算60＋3＝63，所以56＋7＝63；（3）先算6＋7＝13，再算50＋13＝63，所以56＋7＝63。)（根据学生回答，媒体出示答案，教师板书。）师：你们有这么多的方法来计算，可真行。那么减法算式你们也来分分类吧。2、（媒体出示）20－756－2056－7（学生回答：也可以分为两类，2道是两位数减一位数的退位减法，一道是两位数减整十数的不退位减法。）师:请你读出这2道退位的减法算式。.（学生回答：56－720－7。点击下一页，媒体闪烁该两题。）师：我们可以怎么算呢？（学生可能回答:（1）56－7,把5个十和6个一分成4个十与16个一，16个一减7个一是9个一；9个一加4个十是49；（2）先算16－7＝9，再算40＋9＝49，所以56＝7＝49。)（根据学生回答，媒体出示答案，教师板书。）小结：我们计算两位数加减一位数的退位减法与进位加法时，可以想数的组成；计算两位数加一位数的进位加法时，可以先把个位上的数相加，算出是十几，再和十位上的几个十合起来；在计算两位数减一位数退位减法时，个位不够减，可以从十位退1当作十，和个位上的数合起来再减；而十位上的数退1后就要比原来小1。3、（媒体出示）56＋20＝56－20＝师；剩下的这两道题我们也来算一算。10.2总复习（100以内的加法和减法）3（学生可能回答：（1）5个十6个一加2个十是7个十6个一，也就是76；如果减去2个十还剩3个十6个一，也就是36；（2）只要在十位上加20、减20。）（根据学生回答，媒体出示答案，教师板书。）师：说得很好，那么你们能不能说说两位数加减整十数的计算方法。（学生回答：就是在两位数上加或者减几个十。）4、做一做。（媒体出示书P98页的第5题）要求：（1）学生独立完成在书上。（2）交流汇报，集体订正。（根据学生回答，媒体依次出示答案。）［设计意图说明：学生经历对信息的整理与分类的过程，逐步建构100以内加减法的整体认知结构。］探究二：复习100以内加减两步计算式题。1、（媒体出示）56＋20＋756－20－756＋7－2056－7＋20师：请仔细观察这4道题，什么相同的地方，什么不同的地方？（学生可能回答：数字相同，运算顺序相同；符号不同，有的后两个数的位置不同。）（根据学生回答，点击下一页，媒体闪烁。）师：你能说说运算顺序是怎样的？”（学生回答：都是从左往右计算）（根据学生回答，点击下一页，媒体出示。）师：你能不计算就知道谁的结果较大，谁的结果较小吗？（学生可能回答：连加的计算结果较大，连减的计算结果较小。）师：我们一起来算一下，看看结果是不是这样的。（根据学生的回答，师板书。）2、（媒体出示）56＋7－2056－7＋20师：不计算，你能判断哪道题的结果大吗？并说说理由。（学生可能回答：一道是加20减去的是7，一道是加上7而减去的是20，所以第2题的结果大。）（根据学生回答，点击下一页，媒体闪烁。）师：我们一起来算一下，看看结果是不是这样的。（根据学生的回答，师板书。）3、（媒体出示练习纸/1）试一试（先比较两个算式的结果，再计算。）10.2总复习（100以内的加法和减法）483－20＋5＝60＋10－7＝83＋20－5＝60－10＋7＝要求：（1）学生独立完成在练习纸上。（2）交流汇报，集体订正。（根据学生回答，媒体依次出示答案。）小结：在计算加减两步计算的式题时，应从左往右依次计算，符号的不同可以导致计算结果的不同。［设计意图说明：学生通过对信息的整理与分类的过程，帮助学生沟通100以内加减法口算与加碱两步计算知识的内在联系，逐步建构100以内加减法的整体认知结构。］三、练习练习一：1、（媒体出示练习纸/2）不计算，直接在○里填上“＞”、“＜”或“＝”42＋8○42－842＋20○42＋742－7○42－1732－8○33－7要求：（1）学生做在练习纸上。（学生汇报交流，点击○媒体出示答案。）（2）教师可以选择性地提问：说说你是怎么想的？2、（媒体出示练习纸/3）在（）里填上合适的一位数，使算式符合要求。16＋（）进位加法42—（）退位减法要求：（1）学生独立完成在练习纸上。（点击“（）”媒体出示答案。）（2）问：说说你是怎么想的（3）最大能填几？练习二：（媒体出示）综合运用：新年快到了，小红准备买份礼物送给妈妈。礼品店里音乐盒46元丝巾30元发夹9元一支康乃馨4元师:（媒体出示）他会想到什么数学问题呢？你能帮他解决吗？（学生自由回答。）师：请你选择其中的两样东西，算一算（1）一共要多少元？（2）两样物品相差多少元？（学生活动。）（交流反馈，师选择一些算式板书。）10.2总复习（100以内的加法和减法）5四、小结这节课我们复习了加减法的意义，同学们已经能够熟练地计算100以内的加减法，并且能够用数学知识解决问题，表现得真不错。附板书设计：总复习——100以内的加减法56＋7＝6356＋20＝7820＋7＝2756－7＝4956－20＝3620－7＝1356＋20＋7＝8356－7＋20＝6956－20－7＝2956＋7－20＝43