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第（四）单元共（15）课时－－第（1）课时教研组长签字：课题识字四课型新授教学目标1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。2、正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重难点教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。德育渗透感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学方法教具媒体小组自主合作探究交流多媒体教学过程二次备课一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了许多小动物，我们一起来看看吧。4、组织学生看课文插图。二、学习字词。1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。2、开火车读儿歌，读词。重点指导：蜻蜓展翅蚓蜘蛛。3、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。4、游戏：找朋友”（图与词配对）5、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小组合作运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。6、继续识记“网、运、展”。（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。三、初学儿歌，质疑问难：1、看图说说夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3、评选小擂主。五、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们再来仿照课文说几种吧！2、小组交流说。3、指名汇报。六、布置作业1、读问认字。2、观察小动物，仿照课文编写儿歌。板书设计识字四蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙反思与重建第（四）单元共（15）课时－－第（2）课时教研组长签字：课题识字四课型新授教学目标1、认识“蜻、蜓”14个生字。会写“蚂、蚁”等六个字。2、正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重难点教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。德育渗透感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学方法教具媒体小组自主合作探究交流多媒体教学过程二次备课一、复习生字（1）我会认。1、抽读生字卡片。2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找字。（2）我会说1、“我和动物做朋友”（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）2、自由组合小组表演读。3、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。4、表演背诵儿歌。三、指导写字1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、组织学生认读田字格中的生字。3、仔细观察每个字在田字格中的位置，谁来说说写这些字时需要注意些什么？4、结合学生的说范写并强调书写要领。（1）“前、空”是半包围结构的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。（2）“蚂、蚁”都是“虫字旁”，写“虫字旁”时，下面的横要变成提。（3）“义”的笔顺是：点、撇、捺。5、巡视指导学生描红、临写。四、交流拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、布置作业1、抄写生词。2、背诵儿歌板书设计识字四蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛反思与重建第（四）单元共（15）课时－－第（3）课时教研组长签字：课题13古诗两首课型新授教学目标1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。教学重难点教学重点：学习生字词。教学难点：能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味。德育渗透热爱大自然的感情。教学方法教具媒体小组自主合作探究交流多媒体教学过程二次备课一、激趣导入。1、老师知道，咱们班的很多同学会背一些古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）2、揭题，释题。板书课题，齐读课题。问：“所见”是什么意思（指名说）小结：所见——所看见的事物（东西）3、出示课文插图：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？二、初读课文。1、出示小黑板：预习“三读”法：一读：读准读通课文。二读：划出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。(2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。(3)同桌互读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读--指名读--男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？在小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。板书设计所见骑振捕闭反思与重建第（四）单元共（15）课时－－第（4）课时教研组长签字：课题13古诗两首课型新授教学目标1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。3、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。教学重难点教学重点：学习生字词。教学难点：能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味。德育渗透热爱大自然的感情。教学方法教具媒体小组自主合作探究交流多媒体教学过程二次备课一、看图揭题，导入。1、出示课文插图，问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。理解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作，创造性认记字形。4、认读课后“我会读”的词语。六、总结全文。七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。板书设计小池泉眼树阴小荷蜻蜓反思与重建第（四）单元共（15）课时－－第（5）课时教研组长签字：课题14荷叶圆圆课型新授教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重难点教学重点：学习生字词。教学难点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。德育渗透热爱大自然的感情。教学方法教具媒体小组自主合作探究交流多媒体教学过程二次备课一、由图入文，揭示课题1、谈话导入春天是个非常美丽的季节，那么春天过去了，就到了夏天，今天，我们就一起走进夏天！老师要带小朋友去一个很美很美的地方哦！（出示插图：荷叶美景的画面）这是什么？仔细看，荷叶是什么样的？（指名说）出示：荷叶圆圆的荷叶绿绿的2、出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。3、揭示课题。今天，我们要来学习的课文就是《荷叶圆圆》——出示课题，板书课题“叶”，学生读题。绿绿的“荷”谁有好办法记住它？二、初读课文，学习字词1、美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。小朋友们打开书本62页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的多读几次。2、自学生字词出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语（1）一齐出示词语，小老师领读（2）引导识字，传授方法（3）去掉拼音读三、再读课文，梳理文脉1、再去读读课文，这回课文肯定能读得更好了！读文思考：出示：荷叶是（）的（）。2、交流反馈，并读读自然段（出示水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼的图片）过渡：他们为什么会这么说呢？我们先去看看小水珠。四、回归整体，巩固字词1、小水珠说：“……”。小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿又为什么这么说呢？我们下节课再来学。2、热情的生字宝宝又来了，还认识他们吗？（自由读，齐读）板书设计夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。反思与重建第（四）单元共（15）课时－－第（6）课时教研组长签字：课题14荷叶圆圆课型新授教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美