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6、蘑菇该奖给谁课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。评价任务设计：1、通过第一课时完成目标12、通过第二课时完成目标2教时二课时第一课时课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。3、初步理解课文内容。教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。教学过程：一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。3、齐读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“ün”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。第二课时课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。教学要求：教学目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。教学过程：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。评价任务设计：1、通过环节四、五完成目标12、通过环节二、三完成目标2教学过程一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。细读第2——4自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？指名分段朗读2——4自然段。6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？（6）指名读，评议，再读。同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？生边做动作边朗读课文。小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。指名读。评议，再读。（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？自读，指名读，齐读。分角色朗读2——4自然段。7、细读第5——7自然段。（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？从中能体会出它们的心情怎样？指名说，相机观察插图。（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗读5——7自然段。8、细读8——10自然段。（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？（3）有感情地练读第8自然段。9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读全文。三、指导分角色朗读课文1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。７、骑牛比赛课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：这篇课文讲的是一位技术高超的起手比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点是第３自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：这篇课文讲的是一位技术高超的起手比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。评价任务设计：1、通过环节二、三完成目标12、通过环节四完成目标2教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。第二课时课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：这篇课文讲的是一位技术高超的起手比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦训练得来的。教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：看图想象，理解课文。评价任务设计：1、通过环节二、三完成目标12、通过环节四完成目标2教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第１自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第２自然段。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人兴致勃勃指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。3、自读第３自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由说。4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。8、小松树和在松树课程标准：《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一颗小松树觉得自己长的很高，瞧不起山下的大松树。教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：看图想象，理解课文。评价任务设计：1、通过环节二、三完成目标12、通过环节四完成目标2课时划分两课时第一课时《语文课程标准》要求第一学段诗歌要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学内容：本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一颗小松树觉得自己长的很高，瞧不起山下的大松树。教学目标：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：看图想象，理解课文。评价任务设计：1、通过环节二、三完成目标12、通过环节四完成目标2教学过程：一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画出生字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个伯读轻声。（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同