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课题：识字3（36－－38页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力：１、认识“雾、霜”等１３生字，会写“和、语”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度与价值观：有收集对子和对对子的兴趣。个性化修改教学重点难点识字教学准备识字卡片挂图课时安排1课时教学过程一、导言我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？二、初读课文画出生字１、现在就请同学们快快地把书翻到３６页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。２、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？３、齐读课文。４、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。三、理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。１、一小节：⑴谁愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看课本。⑵齐读一下这些字：雾、霜、霞、朝、夕。教学过程⑶你发现了哪几个字长得很象：雾、霜、霞。读一读。⑷你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字。师：用“雾”扩词说一句话。早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。⑸你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。读一读。⑹你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。⑺谁见过朝霞？朝霞（板书）。与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。（图展示）⑼我们再来读一读这一句……（图展示）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。２、二小节：⑴齐读一下第二小节。⑵这一小节一共有５个生字，请同学们跟老师读一读。⑶齐读一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？⑸猜字游戏：王白坐石头上“碧”→扩词→看一看碧野是什么样子？⑹读一读：蓝天对碧野、万紫对千红。万紫对千红去掉对是什么？万紫千红。（板书）⑺读一读这个词语。⑻当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？３、三小节：⑴把书端起来：女同学读一读，男同学看屏幕。⑵女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？教学过程⑶哪两个字偏旁部首相同：李、杨。除了是植物，还是姓→扩词。⑷出示：（山清对水秀、鸟语对花香）生读。你发现了什么？板书：山清水秀、鸟语花香。（图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。四、巩固字词１、读词语。２、齐读、看屏幕加拼音的字。３、去掉拼音你还认识吗？４、打乱顺序。５、开火车。五、读课文、背诵１、齐读。２、对对子：女生互相读。３、背诵。六、写字七、小结你有什么收获？你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下。板书设计识字晨雾秋霜和风细雨万紫千红朝霞夕阳山清水秀鸟语花课题：两只鸟蛋（39－41页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力：１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。过程与方法：小组合作朗读感悟情感态度与价值观：知道保护环境，爱护小动物。个性化修改教学重点识字写字难点教学准备教学挂图课时安排２课时。教学过程第（一）课时一、导入揭题１、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？２、教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知１、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：借助拼音读正确、读流利。２、指名当小老师领读生字。３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧连忙⑴读第三小节。⑵用动作表示“捧”。⑶用“连忙”说一句话：定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？５、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。６、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。７、自由读课文：把课文读正确、读通顺。８、指名分节读课文。９、选择自己喜欢的小节进行练读。１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。教学过程第二课时一、复习出示卡片，让生认读生字。二、再读感悟１、再读课文：找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向２、说说“我”是怎样做这些动作的？用“”划出：教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。３、理解感悟：⑴如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。⑵如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。５、质疑解疑，例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、书写指导口字旁的字“口”要写小些。走之底的写法仔细指导，是三笔。四、拓展练习１、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？２、小组讨论，说一说，议一议。３、学了这篇课文，我们知道了什么？五、小结板书设计９、两只鸟蛋小心地捧连忙走轻轻地送还课题：松鼠和松果（42－44页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力：认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。正确流利有感情的朗读课文，过程与方法：在读文中感悟小松鼠的环保行为情感态度与价值观：愿意参加植树活动或树木认养活动。个性化修改教学重点难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学准备生字卡片。课时安排两课时。教学过程第一课时一、导入新课１、猜谜语：师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？生：小松鼠。师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。２、启发谈话：师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？二、初读课文，学习生字１、教师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。２、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。３、检查生字掌握情况：出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生：开火车认读生字。生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）４、检查课文朗读情况：指名分自然段朗读课文。教学过程三、品读课文，体会感情１、学习课文第一自然段：⑴电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？⑵想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段）２、学习课文第二、三自然段：⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）生：自由读读这个句子。⑵讨论：读了这句话，你知道了什么？想到了什么？⑶指导朗读：注意读出担心、焦急的语气。⑷师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？⑸指导朗读第三自然段。３、学习第四自然段：⑴师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。生自由读第四自然段。⑵讨论：小松鼠想出了什么好主意？⑶齐读第四自然段。４、学习第五、六自然段：⑴师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？⑵电脑出示图２：说说后来怎样了。⑶指导朗读。第二课时一、复习导入１、出示生字，检查学生掌握情况。２、指名读读课文。二、写字１、出示“以、后、更、主、意、总”六个字：生：认读。教学过程板书设计２、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导：教师重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。３、评教师：老师范写的字请同学评价。４、生互评：学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写。５、生完成课堂作业。６、展示：小组内互相展示自己的字。三、作业布置１、听写本课生字词。２、完成练习册和写字书。四、课外拓展１、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。２、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？课题：美丽的小路（45－49页）年级班主备人授课人学习目标(三维目标)知识与能力：１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。过程与方法：联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。情感态度与价值观：懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。个性化修改教学重点难点１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。教学准备生字卡片。教学挂图课时安排2课时教学过程第（一）课时一、情境导入，揭示课题１、（出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。二、初读课文，整体感知１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！２、思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！４、轻声读课文：注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。５、开火车读课文：小评委评一评。三、读１～３节，学习生字１、师引读１～３节：鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”（读出赞美的语气）３、学生字“先、鹿、慢”：⑴小老师领读。⑵同桌讨论，用什么好方法记住它们？⑶反馈交流。４、齐读课文１～３节：读出小路的美。四、学习课文４～８节教学过程教１、说话训练：可是，过了不久，美丽的小屋变成了（）。（媒体出示：垃圾图）２、指导读句子：“美丽的小路不见了”。⑴看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？（难受、气愤、伤心、生气）⑵带着自己的感受来读这句话。（自由读）⑶指名读→挑战读→同桌读。３、想象说话：美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？４、小动物们是怎样说的呢？四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：⑴指导读句子：“呀！美丽的小路怎么不见了？”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）师范读→指名读→齐读→表演。⑵指导读句子：“咦，美丽的小路哪儿去了？”抽生读→评价→表演⑶指导读句子：“天哪！我的美丽的小路呢？”⑷指导读句子：“我一定要把美丽的小路找回来！”看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出肯定的语气）指名读→男女赛读→齐读→表演。６、学生字“积、鼻、脑、袋”：⑴讨论：你用什么好方法记住这些生字的。⑵反馈交流。７、师生合作，分角色朗读４～７节。第二课时一、复习二、第９～１２节１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读