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教学内容：一年级下册《识字７》教学设计学习目标：１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。３．初步具有主动积累对子的愿望。教学重点、难点：１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。２．理解句子中的反义词。学习准备:课件、课文中5对反义词的词语卡片。教学过程:一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。二、初读课文，认识生字１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。２．反馈。（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）４．画找反义词。（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。三、创设情境，理解词义１．结合情境，理解“是—非”。（１）指名读。（２）理解词义。（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）２．展示榜样，理解“长—短”。（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）３．评价人物，理解“虚心—骄傲”。（１）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”（２）你能用这里的词评评他们吗？（３）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。（４）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。４．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。（１）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。（２）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词）５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）四、记字积累，指导书写教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？１．（课件出示）三字韵文。学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。２．这节课，你记住了哪些词语？３．学习写字（课件出示）。读得这么好，写字肯定难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。（４）展评（重在字形结构）。４．拓展积累。今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。少说空话，多做实事。人无信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春来鸟语花香。教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。板书设计识字7是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪教学内容：一年级下26《小白兔和小灰兔》第一课时教学目标：1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2、写好提手旁。教学重、难点：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。教学过程：一、童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）二、初读课文1．教师范读或听录音朗读全文。2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。4．指名试着朗读课文，大家进行评议。三、认生字1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。4．采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。四、朗读课文，感悟课文内容1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3．重点指导。读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。在朗读过程中进行词句训练：（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。五、写字1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）2．练习给这几个生字组词。3．指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2．愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学过程：一、朗读感悟前三个自然段第一自然段：1．自由朗读课文，看看知道了什么。2．指名说。练读。齐读。第二、三自然段：1．小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。2．教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。3．同桌练读；比赛朗读。5．分角色朗读，师生配合读，齐读。二、朗读感悟四、五自然段1．四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。2．指名读四五自然段，教师相机指导。3．鼓励学生用“把”字说话。4．用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。5．分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。6．说话比赛：用一句话说说这两段的意思。三、自读感悟第六～九自然段1．读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？2．思维训练：你喜欢谁呢，为什么？3．分小组展开讨论。4．分角色朗读。四、语言训练，深化主题1．填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”2．带头饰表演课文内容。教学内容：一年级下27《两只小狮子》教学设计第一课时教学目标:1、能正确、流利地朗读课文。认识“狮、整”等14个生字；学写生字“练、习”。2、在练习情感朗读中，体会两只狮子的不同表现。3、初步明白应该从小学习生活的本领。教学重点：认识生字词，练习情感朗读。教学难点：创设情景，让学生溶入情境，在宽松和谐的状态下主动参与、积极领会两只狮子的不同表现。教学过程:一、趣谈狮子，引入课题学生交流自己搜集的狮子的资料。小结：狮子是林中之王。出示课文中两只小狮子的图片：他们两个谁能成为真正的森林之王呢？二、初读课文1、自由读，要求读准字音，并思考2、检查朗读，校正字音3、交流：谁能成为真正的森林之王。为什么？三、学习课文第二自然段生字1、学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）你看，这只小狮子在练习什么呢？（2）认识生字：滚、扑、撕、咬仔细观察这四个字，有什么特点？为什么“滚“是三点水呢？（3）这些都是小狮子生活的本领，我们也来练习练习。（4）表演读。（5）勤勤为了练好滚、扑、撕、咬，是怎样练习的？（理解“整天”）（6）出示：早晨，小狮子在练习滚、扑、撕、咬。中午，小狮子——————————。晚上，——————————————。一天，两天，一个月，两个月，他每天这样这样刻苦地练习。（7）再读。想一想，小狮子在这样长年累月的练习中，会遇到哪些困难呢？2、学习：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（出示）（1）找出表现小狮子懒的词或句子。（2）出示“懒洋洋”，（读，提醒懒是前鼻音，洋是后鼻音）懒洋洋是什么样？（3）图片解释，把懒洋洋送回句子，看你还会读吗？(4)练习怎样读出懒狮子的懒。四、小结，讨论谁能成为真正的狮子王。五、学写生字：练、习第二课时教学目标：1、能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。2、创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。3、激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。教学重难点：能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。教学过程：一、激发兴趣，谈话导入1．今天我们要学一则有趣的童话故事──（齐读课题）2．你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕3．狮子号称“林中之王”，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。二、初读课文，感知内容，认识生字1.尝试读，认识生字①那就赶快读读找找吧！用自