当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 一下数学教案1单元(认识图形二)
第一单元第1小节第1课时教学课题认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆课型新授学习目标1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动,直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。2、体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中普遍存在。3、在操作活动中积累丰富的数学活动经验,感受平面图形与立体图形、平面图形与平面图形之间的区别和联系,体会“面在体上”,发展空间观念。教学重点直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形。教学难点感受面与体、面与面之间的区别和联系,体会“面在体上”。教学具准备课件、立体图形、平面图形教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、复习引入:1、复习以前认识的长方体、正方体、圆柱。2、介绍三棱柱。①在老师的盒子里装有几个立体图形,老师边摸边说它们的特征,你能猜出老师摸到的是哪个立体图形吗?②师:像一根直直的柱子……生:圆柱。(教师取出圆柱。)③师:四四方方的,每个面都是相同的……生:正方体。(教师取出正方体。)④师:长长方方的,每个面都是平平的,有的面长长的……生:长方体。(教师取出长方体。)①师:老师盒子里还有一个立体图形,它直直的,上面和下面都是相同的三角形。你能想象出这个图形吗?②(取出三棱柱)是你想象的样子吗?这个新朋友叫做“三棱柱”。通过摸图形、猜图形的过程,既让学生回顾这几个立体图形的特征,也增加趣味性。三棱柱的作用是引出三角形,只需简单介绍三棱柱即可。教学过程二、探究新知:1、从体上取面,感受“面在体上”。2、将平面图形进行分类。3、分类认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。(1)认识长方形。(2)认识正方形。①让学生摸一摸这些立体图形的面,感受平平的。②问:你能想办法把这些平平的面从这些立体图形上取下来,展示给大家看吗?(学情预设:生1:在那个面上涂上印泥,再印在纸上;生2:把面放在纸上,再用铅笔沿着它的边画下来。生3:……)③学生展示作品,并追问各个面是哪个立体图形上面的哪个面,指给大家看一看。①刚才同学们从立体图形上取下来的这些面都是平平的,我们把它们称为“平面图形”。②(在黑板上展示出多个平面图形)这些平面图形有的是同一类的,有的不是同一类的,能帮它们分一分吗?(两名学生进行分类,其它学生提出不同意见进行逐次修改。)①(指长方形)问:这类图形叫什么名字呢?(长方形)②把它们分为一类,它们有什么共同的地方?(学情预设:长长方方的,两条边长,两条边短,有四个角,……)③仔细观察相对的两条边,你发现了什么?验证一下。④总结:长方形有四条边,四个角,而且对边是相等的。①(指正方形)问:这类图形叫什么名字呢?(正方形)通过从体上取面,帮助学生体会“面在体上”,感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。通过分类,初步感知各类平面图形的特征。分类观察各类平面图形,较深入的认识各类平面图形的特征。教学过程(3)认识平行四边形。(4)认识三角形。(5)认识圆。三、巩固拓展:1、3页:1题四、总结:②它们有什么共同的地方?(学情预设:有四个角,有四条边,四条边都相等,……)③验证正方形的四条边都相等。①(指平行四边形)这类图形叫平行四边形。把它们和长方形比一比,有什么不同?(学情预设:感觉平行四边形是斜着的,……)②观察平行四边形的对边和对角,你们发现了什么?①(指三角形)问:这类图形叫什么?(三角形)②这些图形大小不同、形状不同,怎么都是三角形?(学情预设:因为它们都有三条边、三个角,……)①(指圆)问:这类图形叫什么?(圆)②它们有什么共同的特点?①找一找身边哪些物体的面是我们今天学过的图形。①今天你有什么收获?直观认识平行四边形,为介绍七巧板作铺垫。在辨认中巩固对平面图形的认识,进一步感受“面在体上”,体会到立体图形与平面图形的关系。作业设计1、分别出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,让学生进行辨认。2、在家里找一找,有哪些物体的面是我们今天学过的图形。板书设计认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思第一单元第1小节第2课时教学课题拼一拼课型新授学习目标1、通过拼一拼、摆一摆,发现用一些大小相同的平面图形可以拼成一些新的平面图形。2、通过拼组活动,使学生进一步体会平面图形的特征,发现平面图形之间是有联系的,是可以互相转换的。教学重点通过拼摆,发现用一些大小相同的平面图形可以拼成一些新的平面图形。教学难点体会平面图形之间的关系。教学具准备大信封(装有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆若干)多个大小相同的等边三角形、两个同样的一般三角形、两个宽是长的一半的长方形教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、复习铺垫:1、复习长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。二、拼组图形:1、用两个同样的长方形拼长方形、正方形。①师:在老师的这个大信封中,分别装有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,谁想把这些平面图形请出来?②师:你想请什么平面图形,你就说这个平面图形的特征,但是不能说它的名字。老师根据你说的特征,取出图形,其余孩子判断老师取得对不对。(活动预设:生:这个图形四四方方,每一条边都相等,……教师取出长方形,学生:不对;教师取出平行四边形,学生:不对;教师取出正方形,学生:对。教师将取出的正方形贴在黑板上。……)①(摆出多个长方形,有宽不是长的一半的长方形,也有宽是长的一半的长方形)师:能不能选择两个同样的长方形,拼成一个新的长方形?(学情预设:选取两个同样的长方形,将宽边重合,拼成一个长方形;选取两个同样的长比宽的2倍还多的长方形,将长边重合,拼成一个长方形。)②师:怎样的两个长方形,可以拼成一个正方形?请你选一选,拼一拼。通过学生说平面图形特征、教师取图形这一过程,既让学生回顾这几个立体图形的特征,也增加趣味性。将利用相同的长方形拼长方形、拼正方形,设计成两个不同的层次,让学生较深入的体会要拼成正方形的两个长方形应具有的特征。教学过程2、自选平面图形,拼组其他平面图形。三、巩固拓展:1、3页:做一做2、5页:3题3、自由拼图形。四、总结:(学情预设:选取两个同样的宽是长的一半的长方形,拼成一个正方形。)③师追问:这样的长方形具有什么特点?①请自己选择相同的平面图形,拼出其他平面图形。(学情预设:用6个相同的等边三角形拼摆出六边形;用4个相同的等边三角形拼摆出三角形;用2个相同的三角形拼摆出平行四边形;……)②师:谁想来展示一下你拼出的图形,并说一说用了几个什么样的平面图形,拼成了一个新的什么图形?①让学生用4个桔色的直角三角形和4个大小相同的绿色的直角三角形拼出新的图形。①问:蜻蜓图漂亮吗?它是用哪些平面图形拼出来的?②这些平面图形分别有多少个?能分别数出来吗?①请学生自己选用平面图形拼出漂亮的图案。②展示、介绍图案。①你觉得今天这堂课中,最有趣的是什么?在自选图形拼摆的过程中,让学生进一步体会平面图形的特征,初步感受平面图形之间的关系,为以后的学习积累一些感性经验。既巩固了学生对平面图形的认识,又渗透了分类与整理的知识。作业设计1、请用3种不同的方法,把一张长方形纸折成4个一样的图形。(如:)2、按要求给平行四边形加一条线。分成两个相同的三角形分成两个相同的平行四边形板书设计拼一拼用两个相同的长方形拼成一个长方形用两个相同的长方形拼成一个正方形教学反思第一单元第1小节第3课时教学课题七巧板课型新授学习目标1、在用七巧板拼三角形的过程中,进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2、在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3、培养学生的创新意识,感受所拼图形的数学美。教学重点进一步加深对三角形、长方形、正方形、平行四边形特征的认识。教学难点能根据自己的设计拼出简单的图案。教学具准备七巧板、课件教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、认识七巧板:1、欣赏由七巧板拼成的图案。2、观察七巧板的构成。二、利用七巧板拼三角形:1、理解例3的题意。①(课件出示几幅由七巧板拼成的漂亮图片。)师:你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗?(出示整套七巧板)①请大家仔细观察,看看这套七巧板中都有什么图形?哪种图形的数量最多?(学情预设:观察七巧板,了解七巧板是由1个正方形、5个三角形和1个平行四边形构成的。)②给七巧板中的每一个图形标上序号,学生拿出自己准备好的七巧板,也标上相应的序号。①(出示例3的题目要求)师:请大家读一读题目,说一说你们都知道了什么。②这里有几个词特别重要,你们发现了吗?谁来说一说?(学情预设:一套、拼、三角形、多)③谁能完整地说一说题目要求我们做什么?(学情预设:选用一套七巧板中的几个图形来拼三角形,看谁的拼法通过图片欣赏,激发学生对七巧板的喜爱之情。通过观察七巧板的构成,让学生了解七巧板的基本特征,既复习有关平面图形的知识,又为后面用七巧板拼图打下基础。通过找重点词语,培养学生理解、分析题意的能力。教学过程2、独立拼三角形。3、全班交流方法。三、巩固拓展:1、4页:做一做四、总结:多。)①在动手操作之前,请你先想一想怎么拼,然后再按照你的想法动手拼一拼,看谁拼三角形的方法最多。②学生独立活动,动手操作。①问:你使用了几块板?是怎样拼的?(学生利用实物投影仪,展示自己的拼法,学情预设:生1:用2个三角形拼摆出了三角形;生2:用3块图形拼摆出了三角形。)②问:这两种方法有什么不同?③小结:在拼的时候,可以全部使用三角形的板去拼,还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候,从用2块板拼开始,拼出了所有2块板的,再增加板的数量,就能拼出更多的三角形了。①你能用一套七巧板中的图形拼出长方形吗?你有多少种拼法?试一试。②展示,交流拼法。①在今天的学习中,你觉得最有意思的是什么?培养学生先思考、再动手的习惯。让学生体会解决问题的基本思路:从用2个图形开始拼,再到用3个图形拼。应用拼三角形的方法解决拼长方形的问题,培养学生的应用能力。作业设计1、利用一套七巧板,拼摆出一个自己喜欢的图案,粘贴在纸上。板书设计七巧板选用一套七巧板中的几个图形拼三角形,看谁的拼法最多。用2个图形拼出的三角形:用3个图形拼出的三角形:教学反思
本文标题:一下数学教案1单元(认识图形二)
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