《丰碑》导学案

《丰碑》导学案授课时间：月日总第课时课题丰碑授课教师聂家斌学习目标1、有感情地朗读课文，感悟文章内容。抓住重点段落体味，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着和将军的情感变化中，体会军需处长的献身精神。2、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神品质精神，受到革命传统教育。学习重、难点１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。教学准备课件。教学时间2012年6月15日教学过程教师活动教学素材学生行为教学过程一、读课题引入。1、背诵毛泽东的《七律.长征》2、激情地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事!这个故事的题目是：（点击课件：丰碑）。3、师生释题。板书：军需处长[点击课件]这段话中为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑？课文以丰碑为题写了什么？请快速地读读课文，感悟课文内容。4、出示学习目标1、毛泽东的《七律.长征》2、课件：丰碑3、军需处长画面“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑。”课文全文朗读1、背诵毛泽东的《七律.长征》2、读课题3、释题4、军需处长5、读语段二、自读、质疑，合作、探究。1、请同学们自由地，用自己喜欢的方式读课文，并在自己最受感动的地方做好批注，把不理解的问题记下来。2、把你的感受在小组内交流一下。3、指名学生说说课文主要写了一件事？（出示课件：）1、快速朗读课文。2、把自己读后的感受在小组合作交流汇报。.3、交流感受、感悟。4、通过交流你们还有不理解的问题吗？请说一说。5、还有吗？有请谁来帮帮他们？6、读3—13自然段感受丰碑。三、请同学们快速默读课文第3—13自然段。通过读你读了什么？小组交流并汇报。本文讲述了一位红军军需处长因为没穿棉衣，冻死在雪山上的事。（第7自然段）一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。1、生归纳。2、生质疑问难。3、生帮助解疑。（且均让其说得充分。）4、读重点部分3—13自然段。说出军需处长神态动作描写所在的哪一段落。5、小组合作探讨，交流汇报1、军需处长的动作、神态、外貌分别是怎样的？（点击课件：2、老战士给你留下什么印象？谈谈你的感想。作神态外貌）3、请大家闭上眼睛带着对军需处长的崇敬之情听（李华鹏）读这一自然段，感受一下情景画面4、请（马凯云）同学再把第12自然段读一遍，同学们边听边感受。5、对将军此时的感情还有怎样的体会？2、如果你是将军，此时此刻可能对军需处长说些什么？（小组讨论）6、、读到这里，你知道为什么作者说“他成了一座晶莹的丰碑”了吧？请大家在组内稍作讨论后汇报。7、将军大步走进漫天的风雪中他怎么想？（请一起回答。）军需处长高大的形象。“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”1、学生感受情景画面。2、小组谈听读感受。3、小组合作讨论交流。4、全班汇报。四、师生总结写法。点击课件五、拓展延伸。1、你们还知道哪些红军英雄的故事？2、读了本后你有什么感想？六、作业（点击课件：当堂练习）你是一座（），你把（）给了（），你自己却（）。你用你的（）告诉我们，红军队伍是能经受住（），你用你的（）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（），啊，你的确是我们心中的一座（）。学生回顾内容巍巍雪山埋忠骨浩浩长空荡英魂丰碑1、1、采用人物的描写方法（动作、神态、外貌、语言）2、2、侧面烘托的写作手法3、3、运用“先抑后扬”的写作手法。1、学生汇报2、当堂训练板书设计丰碑军需处长（他成了一座晶莹的丰碑）将军侧面烘托先抑后扬神态外貌动作舍己为人的精神品质动作语言神态外貌心理活动先抑后扬