XX大学创新型核心通识课满意度调查

XX大学创新型核心通识课满意度调查结题报告摘要随着社会对创新型人才的需求量越来越大，我国高等教育从精英教育向大众教育的转化需要以培养创新实用型人才为主。因此，xx大学设有创新型核心通识课程，以满足社会的需求以及满足学生培养自身优势和兴趣。选修课进入山大以后，逐渐成为本校的重要标志之一，得到了学生及家长的肯定和期望。然而，其对学生成长的帮助，实际当中学生的满意度，却一直没有相关的证据支持。为了考察同学对其认可程度，我们有必要对创新型核心通识课的学习背景，学习方式和学生对其的评价进行调查。根据调查的结果和数据分析，本调查对现行的创新型核心通识课程体系提出一些建议。一、问题提出XX大学创新型核心通识课被纳入学校培养目标和方案中后，得到了制度上的保障。XX学子们既为满足自己发展兴趣特长的需要，也为顺利毕业“挣学分”选择了不同类目的创新型核心通识课程。2014年，XX大学对于选修课课程安排颁布了新的选课通知。乘改革之风，XX的创新型核心通识课得以进一步丰富、拓展和完善。但是，由于学校快速发展和学生数量日增，创新型核心通识课的课堂出现了一些可能影响到课程质量和学生管理的现象。涉及的问题包括：1、我校开展的创新型核心通识课还不够丰富。2、部分选修课与必修课时间有冲突。3、部分同学对现开设的选修课不感兴趣。4、同学的到课率与参与率过低。5、老师与同学很少有互动。6、在课下老师与同学间对于课程的交流很少。7、同学对现行的选修课老师的上课质量满意度不高。二、调查结果1.调查对象：XX大学学生。男47.54%女52.46%2011级3.28%2012级26.23%2013级70.49%文科14.75%理科11.48%工科68.85%医科4.92%中心校区21.31%兴隆山校区62.3%趵突泉校区6.56%软件园校区3.28%洪楼校区6.56%2.调查方式：在网络发起投票（共发出调查问卷122份，收回122份，回收率100%）3.调查时间：2014年12月15日4.参与人员：2014-2015学年度上学期创新型核心通识课调查学生选课汇总结果：公文写作理论与实践17.39%科学探索与科技创新15.22%团队意识提升与训练13.04%创新理论与技能13.04%人工智能与机器人17.39%设计与创意生活2.17%创业管理与实践15.22%综合能力培养10.87%自我管理能力训练与提升6.52%自然探索与创新10.87%领导力户外拓展训2.17%大学生KAB创业基础4.35%科研方法与训练导论2.17%人际交往能力训练4.35%大学生心理健康教育8.7%诺贝尔奖史话8.7%社会心理与人生幸福2.17%求职技巧与就业权益保障0%大学生就业创业指导与职业生涯规划6.52%5.学生对于所选创新型通识课程的满意度调查结果：第7题您对于您所选的创新通识课满意程度如何[量表题]选项小计比例188.7%244.35%31415.22%43436.96%53234.78%第8题您比较喜欢什么类型的创新通识课[多选题]选项小计比例科学探索类4234.43%就职于规划类3831.15%文史哲深度思考类3226.23%人际交往类4234.43%品味鉴赏类5242.62%第9题您选择这类课程的原因是什么[多选题]选项小计比例自己有这方面的兴趣7057.38%老师上课内容充实，语言诙谐3831.15%老师结课时所给分数高2419.67%老师从不点名，平时极少有作业2419.67%结课不用考试或考试较简单3729.51%与所学专业相关，可以补充知识漏洞1714.75%可以认识许多兴趣相投的同学并成为朋友2822.95%通过课程可以提高自己的综合能力，提高自己未来的竞争力3226.23%第10题通常上创新类通识课，您都在做什么[单选题]选项小计比例认真听课，还会与老师交流5344.26%做其他学科的作业4132.79%做其他与学习无关的事情2822.95%第11题您的到课程度[单选题]选项小计比例总是不去21.64%偶尔会去2318.03%偶尔不去2747.54%每次都去4032.79%第12题您比较喜欢哪种类型的授课方式[单选题]选项小计比例与学生互动性强的方式1914.75%生动幽默的方式7159.02%幻灯片与讲义结合的方式129.84%涉及选修课课外知识的方式2016.39%第13题您觉得选修课有必要配备教材吗？[单选题]选项小计比例有必要3024.59%没必要6149.18%无所谓3126.23%第14题对网络通史课的态度[单选题]选项小计比例非常好，可以根据自己时间安排课程5242.62%不赞成，没有力量强迫自己去学习3226.23%无所谓3831.15%第15题对于创新型通识核心课成绩您觉得应该如何构成？[单选题]选项小计比例平时成绩50%，期末成绩50%6754.1%平时成绩40%，期末成绩60%2521.31%平时成绩30%，期末成绩70%2218.03%其它86.56%第16题您认为以下哪种期末考核方式更能检验学生是否真正学到了知识？[单选题]选项小计比例由老师根据讲课内容出一份考卷让学生作答3427.87%学生以PPT的形式展示某一课题4839.34%学生按老师要求完成学习报告或论文4032.79%第17题您认为通识核心课两个学分的设置合理么？[单选题]选项小计比例合理7963.93%不合理2521.31%无所谓1814.75%第18题您认为通识核心课成绩该参与绩点的计算吗？[单选题]选项小计比例应该6957.38%不应该3931.15%无所谓1411.48%第19题如果您下学期还需要选择通识核心课程，您还会选择创新类课程吗？[单选题]选项小计比例会6250.82%不会4134.43%无所谓1914.75%第20题您觉得创新类课程较之其他核心课的优势在什么地方？[单选题]选项小计比例能够锻炼创新思考能力6654.1%能够提升创新动手能力2319.67%能够培养创新合作能力1713.11%能够提高创新交流实践能力1613.11%第21题您认为影响创新型通识课程教学满意度的主要原因有[多选题]选项小计比例课程设置方面5242.62%教学质量方面8165.57%师资方面4336.07%学生自身方面4032.79%第22题你认为我们学校的创新型核心通识课存在哪些不足？[多选题]选项小计比例课程不够丰富4839.34%课程内容枯燥无聊4637.7%老师上课死板4336.07%同学学习热情不高，学习氛围不浓8367.21%老师没有很好的维持课堂教学秩序2419.67%选课制度有问题，通常选到不满意的课程5242.62%三、调查结果分析1.学生选择创新型核心通识课的目的因为自己有这方面的兴趣的约占57.38%；因为老师上课内容充实，语言诙谐的约占31.15%；因为老师结课时所给分数高的约占19.67%；因为老师从不点名，平时极少有作业的约占19.67%；因为结课不用考试或考试较简单的约占29.51%；因为与所学专业相关，可以补充知识漏洞的约占14.75%；因为可以认识许多兴趣相投的同学并成为朋友的约占22.95%；因为通过课程可以提高自己的综合能力，提高自己未来的竞争力的约占26.23%。由调查可知，多数同学是根据兴趣爱好选择适合自己的创新型通识课程，也有一部分同学是根据学分等客观原因选择课程的，还有一些同学把创新型核心通识课当作他们培养第二技能的平台，为将来找工作作好第二手准备，毕业以后能够更好、更快地适应社会。2.学生的到课程度及课堂表现总是不去上课的学生约占1.64%；偶尔会去的约占18.03%；偶尔不去的约占47.54%；每次都去的约占32.79%。在课堂上认真听课，还会与老师交流的同学约占44.26%；做其他学科的作业的约占32.79%；做其他与学习无关的事情的同学约占22.95%。调查表明，选择不到课或不听课的同学可能是由于对老师所讲不感兴趣，或者认为专业课课业压力重，还不如自习，到课也不听不如干别的。同学表示老师不会选择互动，一大部分同学也不希望老师选择互动的教学方式。但还是有一部分同学希望老师多进行一些教学互动。3.对于老师授课方式的评价比较喜欢与学生互动性强的方式的同学约占14.75%；比较喜欢生动幽默的方式的约占59.02%；钟情于幻灯片与讲义结合的方式约占9.84%；比较赞同涉及选修课课外知识的方式的约占16.39%。觉得创新型核心通识课有必要配备教材的约占24.59%；认为没必要的约占49.18%；而觉得无所谓的约占26.23%。通过调查，我们可以看出老师的授课方式对同学上课积极性及满意程度有很大影响，同学们一致认为老师生动幽默诙谐的讲课方式能够带动学生们进行创新思考，积极参与和老师的交流沟通。并且，同学们对于是否应该配备教材没有特殊的要求，只要适合所选创新类课程的教学主题就是好的。4.对于期末考核方式的评价对于期末成绩的构成，认为应该是平时成绩50%，期末成绩50%的约占54.1%；认为平时成绩40%，期末成绩60%的约占21.31%；认为平时成绩30%，期末成绩70%的约占18.03%。对于期末的考核方式，认为由老师根据讲课内容出一份考卷让学生作答的同学约占27.87%；认为学生以PPT的形式展示某一课题的约占39.34%；认为学生按老师要求完成学习报告或论文的约占32.79%。对于创新型核心通识课程设置了两个学分，赞同的同学约占63.93%；不赞同的约占21.31%；觉得无关紧要的约占14.75%。对于创新型核心通识课是否应该参与绩点的统计，约57.38%的同学觉得应该；约31.15%的同学觉得不应该。从调查中可以得出大部分同学比较认可现在实行的期末考核制度。从同学们更加偏爱用PPT展示的形式和完成考卷诠释对课程的理解的形式完成期末考核来看，同学们都十分注重培养自己的创新学习、创新思考能力，希望通过创新型课程的学习，可以锻炼创新思考能力，提升创新动手能力，培养创新合作能力，提高创新交流实践能力。5.课程的综合满意程度及评价以5分为满分，同学们对创新型核心通识课的打分平均分是3.85分，其中，约34.78%的同学打出满分。对于所选课程的不足之处，约39.34%的同学认为课程不够丰富；约37.7%的同学认为课程内容枯燥无聊；约36.07%的同学认为老师上课死板；约67.21%的同学认为同学学习热情不高，学习氛围不浓；约19.67%的同学认为老师没有很好的维持课堂教学秩序；还有约42.62%的同学认为选课制度有问题，通常选到不满意的课程。通过调查，我们可以发现同学们都较满意学校开设的创新类核心通识课。当然，这些课程也在一些方面存在不足，主要体现在学生的不积极课堂表现和课堂的呈现形式上。四、建议1.根据同学们的喜好开设更多主题更丰富的创新型选修课程。为了切实解决部分同学所反映的“想选的课与专业课冲突”的问题，学校应该为同学们准备充足的选择空间，让更多老师加入创新型核心课程教学的行列中。并且，充分考虑各个校区学生对于创新型通识课的需求开设适合的课程。例如，XXX校区的学生大多是工科专业的学生，他们更加偏爱一些文学修养提高类型的创新型通识课程，以丰富自己的课余生活。2.在公布选修课列表时加入对课程的必要的介绍。通过这些具体详实的介绍，相信同学们可以根据自己的兴趣爱好和创新能力的培养选出适合自己的创新型核心通识课，并且在上课过程中提高自己的能力，学习更多的知识。3.老师适当的选择一些教学内容进行一些互动。通过调查，同学们普遍认为课堂越生动有趣，参与的积极性就越高。所以老师们可以根据自己所授课程的实际情况，增加一些诙谐的互动项目。4.老师在快下课时余下一段时间进行答疑。课下的交流与互动能够帮助同学们巩固课上所学的知识，并且可以提高自己创新性学习能力。同时，通过老师和同学的交流，也有利于让老师充分了解同学们的学习情况。附件：对XX大学创新型核心通时课满意度的调查问卷对XX大学创新型核心通时课满意度的调查您好，非常感谢你百忙中抽空填答这份问卷。目前我们正在进行一项关于校园选修课的问卷调查，请您仔细阅读下面的问卷（含有单选、多选题），请填上您认为最符合自