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第六单元《碳和碳的氧化物》第3节《二氧化碳的性质》信息化教学设计课程名称二氧化碳的性质教学对象初三学生课时1一、教材内容分析《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。教学重点：二氧化碳的物理、化学性质教学难点：二氧化碳的化学性质二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标：学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。学会使用实验方法及阅读资料获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。三、学习者特征分析学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们让学生自己动手做实验和教师演示实验，激发他们做实验的兴趣，为实验的成功提供保证。四、教学策略选择与设计设计思想：1.让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。2.让学生通过实验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。3.激发学生的好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学模式：这节课采用“创设情景——实验探究——合作交流---得出结论”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导、确立学生在化学教育中的合作探究的学习方式。激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。教学方法：实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。五、教学环境及资源准备本节课在实验室中进行教学（有多媒体设备）实验器材及试剂：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、紫色石蕊试液等胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻璃片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等视频资料：阅读材料：六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备课前准备让学生根据上节课所学二氧化碳的制备知识，提前用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体全班同学分组收集二氧化碳气体。回顾实验室制二氧化碳的方法；培养学生的实验操作能力。导入新课创设问题情境，让同学们观看视频。引用意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课。让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入第二个环节，新课教学。激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛新课教学1探究二氧化碳的颜色、气味、状态。学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，记录CO2的物理性质，准备回答。培养学生认真观察、进行实验归纳总结的能力新课教学2引导学生探究二氧化碳在水中的的溶解性及其密度。请同学们做实验。同学们参照书上114页图6-12和6-13的实验，动手操作探究培养学生的实验操作能力，调动学生学习兴趣，从实验中总结出二氧化碳溶于水及密度大于空气的的性质新课教学3利用多媒体资源，让学生通过阅读故事，提取有用信息，掌握二氧化碳的不燃烧也不支持燃烧、不能供给呼吸的化学性质。阅读故事、小组讨论、总结二氧化碳的有关性质锻炼学生的阅读能力及提取有用信息的能力新课教学4教师演示实验：向两只烧杯中装入等量蒸馏水，同时滴入几滴紫色石蕊试液，向其中一只通入二氧化碳气体，让学生观察现象，同时告诉他们紫色石蕊试液遇酸变蓝的知识，让学生讨论二氧化碳遇水发生的反应。然后对变色的溶液进行加热，让学生分析溶液由蓝色变为红色的原因。CO2+H2O==H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O观察溶液颜色的变化：二氧化碳遇水生成了一种酸性物质。讨论原因：生成的酸性物质又分解了。考察学生对新知的灵活运用，勤于思考，辩证思维，观察现象得出正确结论的能力新课教学5引导学生探究二氧化碳与石灰水反应的性质CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O让学生回顾上一节课制备二氧化碳时检验二氧化碳气体的方法，并请同学们分组做一下该实验。让学生观察实验现象，小组讨论，解释现象，教师书写有关化学方程式。观察实验现象：澄清的石灰水变浑浊。讨论原因：二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。联系旧知识理解新知识，练习化学方程式的书写。新课教学6向学生简单介绍二氧化碳在生产生活中的应用及危害。听，并做相关记录让化学走进生活，培养学生对化学的热爱之情。课后小结让学生对本节课所学内容进行总结，教师适当进行补充说明，答疑解惑。总结二氧化碳的物理及化学性质，及其应用和危害让学生在梳理学习本节课知识的思路的同时加深对知识的记忆巩固练习课后布置相应作业，并让学生查阅有关二氧化碳在现实生产、生活中的应用及危害的资料完成练习题，查阅资料检查学生对知识的掌握应用能力；巩固学生对新知的理解；拓宽知识面。七、教学流程图教师引导网络资料3、学生“实验探究”、“资料阅读”、“合作交流”学生总结，回答问题教师导入新课教师补充学生做题学生实验新课教学备用结束2、观看视频教师有针对性的讲解，教学总结教师拓展教师分析学生对知识的理解及掌握程度开始八、教学反思新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种方式进行学习。课堂中我将主要采用以“教师引导，学生探究”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象探索事物本质的能力。通过视觉、听觉、嗅觉、动手操作等多种教学方式帮助同学们更好的理解新知识，同时加深对新知的印象。通过适当地的资料阅读拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活中。”这一理念，使学生爱上化学，乐于学化学。由于本节课时的实验较多，小组讨论交流多，可能部分学生没有很好的参与进来；部分学生的操作不规范可能会影响实验结果，进而影响学生对知识的理解，这些都将在一定程度上影响课堂整体教学质量。我将利用课后辅导时间耐心对学生进行答疑解惑，加强学生对本节课知识的理解。