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1人教版思想品德七年级（下）第五课第一框人生难免有挫折课题：人生难免有挫折课时：1课时课型：新授课教学目标1、知识与技能：通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。2、过程与方法：在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。3、情感、态度与价值观：培养学生善于用英雄人物战胜挫折的事迹和名人名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。重点认识到对待挫折态度不同就会产生不同的结果；选择坚强的人生态度。难点理解挫折是人生的一部分关键为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导探究式”的教学方法。学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨论学习的方法。并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量的图片等。手段多媒体辅助教学板书设计挫折的含义和原因人生挫折与人生相伴难挫折是人生的一部分免面对挫折的三种不同态度有不同的态度不同的结果挫折选择坚强的人生态度教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图引趣激疑导入新课人生难免有挫折在学习新课之前，先看一封电子邮件【多媒体显示】看到这封电子邮件，大家知道这封电子邮件的背景隐含的祝福吗？祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？为什么？人生难免有挫折（板书课题）学生观察，明确图片蕴含着“一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很快进入学习新课状态。一、挫折与人生相伴（板）2互动交流学习新课互动交流学习新课一、挫折与人生相伴含义原因请大家阅读教材P60材料，回答邓亚萍曾经遇到的挫折：当时的情绪反应：经过顽强拼搏获得的成功：假设你处在邓亚萍的境况会有什么样的情绪反应？从邓亚萍的运动生涯中我们看出，一个人在人生道路上要实现自己的理想不是一帆风顺的，难免要“碰钉子”，之后会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，也就是遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？1、含义（板）通过归纳，我们知道了挫折的含义。【多媒体显示：人们有目的的活动→受到阻碍→消极的情绪反应】根据挫折的含义，大家想想看在成长过程中你们遇到过挫折吗？请同学们进入“说一说”环节【多媒体显示：说一说自己在求知（知识技能）、做事、做人、参与竞赛、与人共处等方面记忆最深刻的一次挫折,并描述当时的情绪反映。】正如同学们所说，有许多因素都可能使我们产生挫折感，因为我们的活动受到各方面因素的制约。现在我们来分析一下，造成挫折的因素究竟有哪些？2、原因（板）观察图片【多媒体显示日本地震、由地震引发的海啸、旱灾等图片】当这些事情来临时人们会有什么样的情绪反应？以上这些事情都会使人们产生消极情绪反应，会给人们造成挫折。这些是来自于哪些方面的因素呢？你们还能列举出其它类似的事例吗？除此之外还有来自于哪些方面的因素？【多媒体辅助显示造成挫折的因素结构表：自然因素造成社会因素挫折人为因素学校因素的因家庭因素素个人因素及由于学校和家庭教育不当、个人生理因素等原因而造成挫折的图片】现在大家知道许多因素都可能造成挫折，正如19世纪美国道德学家塞缪尔·斯迈尔斯所说【多媒体显示：如果生活只有晴根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。在原有知识的基础上，通过阅读，学生对邓亚萍的经历有更深入的了解。学生分组讨论，得出紧张、消极或烦躁的情绪反应。进而归纳整理挫折的含义。学生分析、思考，总结挫折的含义。学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。通过观察图片，在联系挫折含义的基础上分析总结出造成挫折的因素：自然因素和人为因素。学生阅读名言，分析思考，最后达成共识：挫折由学生熟悉的人物入手，让他们走进邓亚萍的运动生涯，感受名人经历的挫折。让学生通过体验邓亚萍的情绪反应，自主探究，获取新知。继续引导学生主动参与，积极思考。通过学生之间的互动，使他们深入理解挫折的含义。同时也让学生了解到，自己在生活中也有这样或那样的挫折。在回忆中，引发他们曾经有过的体验，并把学生的体验作为课程资源，为下面讲解造成挫折的因素及讨论在挫折面前如何选择提供素材。使学生在感知名人名言的同时认识到3互动交流学习新课挫折是人生的一部分二、不同的态度不同的结果三种态度选择坚强空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。】这句话说明了什么？3、挫折是人生的一部分（板）每个人都会遇到或大或小或多或少的挫折，但当挫折来临的时候，每个人的选择会相同吗？我们来进行“议一议”【多媒体显示：名人、伟人不是平凡的人，他们没有挫折。青少年是平凡的人，必定要经历挫折。这个观点对吗？为什么？】生活中难免有挫折，但是并不是每个人都从此一蹶不振，关键是你面对挫折时，你采取了什么样的态度。】学生完成“情景剧”【多媒体显示：三个青蛙的不同态度引发的不同结果的思考。】2、选择坚强的人生态度（板）还有一些人在困难面前不放弃，并以他们特有的方式震撼了中华大地，让我们来看图片。【多媒体显示《千手观音》图片】【多媒体显示现实生活中放弃者与半途而废者图片：犀利哥和凡·高】【多媒体播放“爬山”】【多媒体显示：练习（略）】课堂总结：见板书设计人生的一部分。学生思考回答面对挫折时，自己采取了什么样的态度，结果会怎样，引出下一问题，得出不同的态度会产生不同的结果的结论。学生分组讨论填写表格。认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。学生阅读，引发感想。发表自己的答案，坚定要选择坚强人生态度的信念。挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随。从而完成第一部分情感的提升。用一连串的问题巧妙地将学生的回答引导到人生态度上。通过学生交流讨论，理解三种人生态度的多种表现，进一步明确不同的人生态度会导致不同的结果。培养他们用辩证的方法分析挫折的能力。创设教学情境，进一步明确在面对挫折时要采取积极向上的人生态度，从而增他们强战胜挫折的勇气。4观看图片达到思想和情感的共鸣。让学生在对比中感悟，进而明确要采取积极向上的人生态度。感悟提升拓展新课感悟提升拓展新课【多媒体显示：挫折承受力测试】【多媒体显示：作业一、了解名人或周围人在学习、生活、工作中战胜挫折的故事，加上你的感想。二、收集有关挫折的名言】把你的收获和大家分享一下。通过今天的学习，你能说出属于你自己的并能激励你战胜挫折的一句话吗？正像我国著名桥梁学家茅以升所说：“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。”当我们在学习生活中遇到困难和挫折时，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面对，去迎接挑战。让我们相信经历了风风雨雨的洗礼后，一定会看到成功的阳光和缤纷的彩虹。下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》学生经过4－5分钟的准备，把自己了解的事迹初步整理，然后清晰地讲给同学听。学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力。也把课上的活动延伸到课下，进而延伸到学生的社会实践中。将学生的道德情感推向高潮，使他们的心灵产生情感的激荡。教学后记《人生难免有挫折》说课稿永年四中金世霞5一、说教材（一）对应的课标内容：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。（二）教材分析《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是本册书前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。（三）教学目标1、知识和技能目标（1）通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；（2）初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力；2、过程和方法目标在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。3、情感、态度、价值观目标（1）使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。（2）培养学生善于用英雄人物战胜挫折的事迹和名人名言激励自己。（四）教学重点、难点本框题的教学重点是认识到对待挫折态度不同就会产生不同的结果，从而选择坚强的人生态度。对待挫折态度不同，结果不同这部分，主要是让学生对照选择自己的做法和结果，加深对这个问题的理解，更重要的是引导学生用积极的心态去对待生活中的挫折。对于重点的突出，我采用的是情景剧分析学习，学生互动交流的方式，从学生的回答及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。本框题的教学难点是：理解挫折是人生的一部分。这是第一目的落脚点，也是对学生进行情感、态度和价值观提升的部分。让学生认识到：没有挫折和失败的人生是不存在的，每个人都是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。对于难点的突破，我采用的是问题讨论，学生互动交流的方式，从学生的推论中，自然得出挫折是普遍存在的，挫折与人生相伴，是人生的一部分的结论。二、说学生初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。6三、说教法与依据（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，我在课堂上设计了诸多活动：1、上课伊始，创设情景，让学生在一封电子邮件的祝福中导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前表现，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进而解决解决问题，进行探究性学习。最后用“探究提高，自我检测”让学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力，作业的布置也把课上的活动延伸到课下，进而延伸到学生的社会实践中。（二）教学手段：多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。四、说学