《作文互评指导》导学案

桃源八中高一语文必修三导学案系列…………2011级223班第1页共4页《作文互评指导》导学案年级：高一编写：刘兴文审定：高一语文备课组时间：2012-2-20班次：小组：姓名：【学习目标】知识与技能：通过自改和互评互改来培养学生作文能力。过程与方法：教师指导学生自改，教师与学生共同修改，学生互评互改（“自改——互改——点评”）。情感态度与价值观：提高学生的写作能力，加强学生的思想道德修养，开发学生的智力。【重点难点预测】作文评改标准的学习和评语的撰写。【知识链接】1·作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。桃源八中高一语文必修三导学案系列…………2011级223班第2页共4页【学习过程】作文评改的步骤一、自改一般说，修改作文应从两个方面进行：一是文章的内容，二是文章的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼；形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。自改的方法：第1步，大家在通读作文的基础上，对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断，对要修改的文章有个总体认识。第2步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，进行修改。同时学会眉批的方法。（眉批用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评。）二、互改学生按学习小组小组，由语文学科组长负责，大家人手一本作文，要求每个学生对每篇作文拿出具体的修改意见。教师深入学生巡视，学生有问题或有争议的作文，及时给予指导解决：学生互改时注意：①是既要省时又要注意质量。需“三遍法”:首遍快速浏览,勾出错字、病句;二遍慢读,从头至尾精批细改,写好眉批;三遍粗看,既检查批改情况,又酝酿批语。②是批改要抓关键,抓重点。就是看中心是否明确,段落是否分明,观点是否正确,文风是否端正,语言是否通顺,字体是否工整,标点是否恰当。(当然每次作文侧重一两个问题)③用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括：用词、造句、布局安排等，不足之处在原句上修改，并对此点评。然后总批。总批用来指出全文的总的优缺点，写在作文的最后。它总结作文中突出的问题，并指明今后努力的方向。在总批中，可对本文的语言表达，构思安排、中心立意等进行评述，也可写一篇文章的读后感等。只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就行，然后打上分数。④学生批阅，同组进行交流，对作文的细节问题质疑互相交流，使学生面对面的研讨作文，学他之长，补己之短，在讨论中互相提高自己。作文评改的标准[1].格式——是否正确。只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语。让学生感到写作文,批作文都不难。桃源八中高一语文必修三导学案系列…………2011级223班第3页共4页[2].卷面——是否整洁。显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了。[3].错别字——发现错别字。要将错别字的原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。在批改前先让同学们自己与同桌或四人小组一起先检查一遍。[4].病句——挑出作文中的病句。凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。[5].标点符号——查找明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,当面予以指出。[6].文章中心——是否鲜明、集中。这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,我先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。[7].文章的选材——提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。[8].文章的结构——写清三点批语:层次段落是否清晰;过渡是否自然;开头和结尾是否照应。[9].表达方式——是否符合文章体裁的要求。记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。[10].语言——是否简练、通顺、准确。认为语言不简练,重复、罗嗦要与作者商量过后才断定。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯。写评语时,要求分眉批和总评,并要求评语以鼓励性的语言为主。好的作文指不出缺点,就写值得大家学习的优点,[11].找出文章优缺点——要求学生要边评边改边记,即把作文的优缺点找出来,以便与自己的作文比较。通过看、记,把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下,为以后写此类文取人之长,补己之短。在学生自评互评时，老师对学生还有要求：A、眉批不少于5处。B、总批不少于100字。（写评语时，要多发现学生的闪光点，先写优点，再写不足。对缺点、错误要注意措词，提意见要具体，要重在鼓励，让同学容易接受。）C、要有反思。（互改之后，作文交给作者本人。作者要对自己的文章再次修改，找出文章中最得意之处和败笔之处。）三、点评1·巡回检查学生的批改情况，遇见学生拿不准的，讨论又得不出正确答案的，及时给予解答；桃源八中高一语文必修三导学案系列…………2011级223班第4页共4页2·在最后的十五分钟的时间里，选出三篇典型的作文（优良差各一篇），①请学生大声朗读，并解释这篇作文的构思，为什么选取这个材料，其中的事件是不是真实的，是否进行了加工，看了同学的批改有何感想，等等；②其他学生进行现场点评，点评精彩的，给予适当的加分；③教师进行点评，点评结合平时学过的类似体裁的课文，就如何描写、怎样议论、怎样才能突出主题、如何设计文章的结构等进行指导。附：作文评分参考A级(90分以上)立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。B级(80-89分)中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端正；用字、标点、格式正确。C级(70-79分)中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四处。D级(60-69分)中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。E级(59以下)没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不成篇章;文理不通，错别字很多。四、课后反思。1·同学们，这通过这次作文评改，你有哪些收获？2·你认为还可以有哪些作文评改方式可以提高写作和鉴赏水平？