《信息技术支持的课堂教学环节》第二次作业

小学语文—优化——甄凤先说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名甄凤先联系电话[phone]所教学科小学语文所教学段6年级电子邮件单位名称高密市姜庄小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：如梦令本课的教学目标与教学内容：1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持话题引入,知作者,讲词牌1、咱们从一年级到六年级学了许多许多古诗,积累了许多名句,谁来给我们展示一下吗?2、相机出示“生当作人杰,死亦为鬼雄。”,你知道它的意思吗?你知道这样豪迈的语言出自谁的口吗?板书:李清照3、你们了解她吗?谁来给大家介绍一些。教师出示-作者简介—李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。以词着名,文词绝妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主,是中华精神文明史上的一座丰碑。所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。4、节课我们一起来欣赏一首词《如梦令》。看!(出示词)这就是今天要学的词,词跟我们以前学过的诗有什么不一样?(词的句子有长有短,所以又叫做长短句。词有词牌名,而诗歌没有。)4分钟巧妙利用信息技术如ppt课件导入新课，可以使抽象的内容具体化，生动化，形象化，刺激学生的观感，激发学生的学习积极性，未高效课堂打下良好的基础。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：如梦令本课的教学目标和教学内容：1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持二、初读感知1、打开课本,试着读一读2、听课文录音,感悟3、强调“兴”的读音4、抽生朗读,指导节奏5、读熟词三、抓字眼,解词义1、回忆学诗的方法2、利用工具书自学或小组学习3、交流(1)常记溪亭日暮沉醉兴尽误入争渡(2)连起来说说词的意思经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候,喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了,天黑往回划船,错误地划进了荷花深处。抢着划呀,抢着划呀,惊动满滩的水鸟,都飞起来了。四、想意境,悟情感1、读几遍词,圈圈划划,想想词人和朋友们因何而“沉醉”?2.交流,感悟“沉醉”(根据学生的回答相机调[设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，同时简单介绍作者，以图片的形式将主要人物形象化，拉近文本和学生的距离]整)(1)常记溪亭日暮,沉醉不知归路。不知归路——为什么会“不知归路”?只有她一个人喝醉吗?真的是快乐的酒醉啊,读—溪亭日暮——词人和朋友们看到了怎样落日的美景,会说些什么?美美地醉一回!读—(2)兴尽晚回舟,误入藕花深处。兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了?怎么读?误入藕花深处——为什么会“误”?到了荷塘深处,你仿佛看到了什么?读—(3)争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。争渡,争渡,——为什么要争?你仿佛看到了怎样的画面?读——惊起一滩鸥鹭——你仿佛看到了怎样的画面?还听到了什么声音?咱们也和词人快乐地争渡,读——(4)再读,感悟词人不仅“沉醉”于酒,“沉醉”于“景”,还“沉醉”于“情”。[设计意图：此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了李清照当时的心情。]布置作业,阅读拓展练笔:尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事,突出“沉醉”。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：如梦令本课的教学目标和教学内容：1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具理解文本的意思并背诵文本让学生感悟传统文化的魅力，并喜欢文言文同组检查教师抽查量规体会文本所要表达的思想感情陶冶学生的情操，正确树立友谊观。讨论交流教师引导通过ppt课件制定表格，以小组得分的形式评价学生本课的学习情况，提高学生的学习积极性。