《发展生产,满足消费》教学设计.

《发展生产，满足消费》教学设计单位：惠东县惠东荣超中学姓名：孙海霞联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]《发展生产满足消费》教学设计惠东荣超中学政治科组孙海霞【教学依据】[教材分析]本框题内容范围是《经济生活》第二单元第四课第一框题《按劳分配为主体多种分配方式并存》。本框包括两目：第一目：生产与消费的关系，生产决定消费，消费对生产具有反作用，此目还介绍了社会在生产过程的四个环节及其相互关系。第二目：大力发展生产力，主要分析了两个问题：一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。本课有两个重点，首先是生产与消费的辩证关系。因为学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、为什么要以经济建设为中心等重大理论和现实问题。其次是大力发展生产力，这一知识的掌握，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。[学情分析]高一的学生感性认识的能力已经达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中。本课的知识与现实生活联系十分密切，感性材料丰富，可从具体实例入手，而且前一个单元的学习为本框相关难点知识做了铺垫。因此，教学一定要联系当前的现实，选用典型事例，启发学生的思考，使学生树立竞争意识、效率意识，引领他们今后的学习和成长。【教学设计】[教学目标]（一）知识与技能：1、生产与消费之间的关系2、大力发展生产力的原因、意义和措施（二）过程与方法：1、通过学习“生产与消费的辩证关系”基于生活的案例。2、学习本课后，能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明生产决定分配。（三）情感、态度与价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。要坚持科学发展，构建和谐社会，全面建设小康社会。[教学重点、难点]1、生产与消费之间的关系2、大力发展生产力的原因、意义和措施[教学方式]针对本框的知识内容和高一学生特点，适应新课改的要求，采用荣超课堂“20+20”模式，引导学生自主学习、合作探究，实现学习目标。在教学在中采用如下方法：讨论探究法，讲授教学法，多媒体演示法、案例分析法。充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。[教学构思]一、课程导入（约5分钟）（一）播放视频《喜洋洋与灰太狼》的主题曲，引导学生认识发展生产，满足消费的重要性。（二）明确学习目标：1、生产与消费之间的关系2、大力发展生产力的原因、意义和措施二、自主学习（约12分钟）1、阅读课本P28-29以及下面材料，完成问题：材料一：国产动画《喜羊羊与灰太狼》运用了大量的电脑技术，并融合最新的三维设计技术创造了国产小成本动画影片。现在这部动画不仅能从电视上收看，还能在电影院、网络，甚至用手机都能观看到。据说未来不久还将要开拍3D版的电影，观看时会让人有身临其境的感觉。精彩的动画和越来越舒适的电影院让人有了进电影院看电影的欲望。问题：（1）生产对消费有哪些作用？（2）材料是怎样体现的？材料二：《喜羊羊与灰太狼》它的故事情节轻松,能满足观众的心理需求，所以受到热烈欢迎，一个重要原因在于它的故事情节轻松,能满足观众的心理需求。要让中国孩子们有自己喜爱的本土卡通品牌，才能让中国卡通形象最终向走世界。这一点将引导着动漫企业创作活动的调整升级。该片的热映也带来了相关衍生品的热卖，产生了不凡的产业延伸价值。一部好的动画片或图书能启迪智慧，陶冶情操，扩大知识面，有利于提高人的综合素质。问题：（1）消费对生产有哪些反作用？材料是怎样体现的？2、阅读课本P29-30以及下面材料，完成问题问题：（1）为什么要大力发展生产力？（2）如何大力发展生产力？三、小组讨论（约8分钟）小组成员之间针对自主学习的内容，找问题或比较自己的观点，各抒己见，让中差生尤其是后进生回答，说出错因及更正的道理，教师参与一些小组的讨论给予适当的指导。最大限度的暴露学生自主学习后存在的疑难问题，培养学生自主解决问题的能力。四、展示交流（8分钟）（一）小组展示交流：由小组代表对合作学习的成果进行展示，学生自由更正，各抒己见。（二）教师反复精讲：根据学生展示交流的情况，老师有针对性的进行重难点的点拨和引导。1、（1）生产对消费有哪些作用？答：生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力。（2）材料是怎样体现的？国产动画《喜羊羊与灰太狼》运用了大量的电脑技术，并融合最新的三维设计技术创造了国产小成本动画影片。——生产决定消费的对象现在这部动画不仅能从电视上收看，还能在电影院、网络，甚至用手机都能观看到。——生产决定消费的方式据说未来不久还将要开拍3D版的电影，观看时会让人有身临其境的感觉。——生产决定消费的质量和水平精彩的动画和越来越舒适的电影院让人有了进电影院看电影的欲望。——生产为消费创造动力2、（1）消费对生产有哪些反作用？消费是生产的目的；消费所形成的新的需求，对生产调整和升级有导向作用；一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（2）材料是怎样体现的？《喜羊羊与灰太狼》的故事情节轻松,能满足观众的心理需求。——消费是生产的目的。要让中国孩子们有自己喜爱的本土卡通品牌，才能让中国卡通形象最终走向世界。这一点将引导着动漫企业创作活动的调整升级。——消费所形成的新的需求，对生产调整和升级有导向作用。该片的热映也带来了相关衍生品的热卖，产生了不凡的产业延伸价值。——一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。一部好的动画片或图书能启迪智慧，陶冶情操，扩大知识面，有利于提高人的综合素质。———消费为生产创造新的劳动力并提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（1）为什么要大力发展生产力？第一、理论原因:物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；生产的决定作用。第二、现实原因:本质要求和主要矛盾。社会主义的本质要求：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。意义:巩固制度、缩小差距、提高国力（2）大力发展生产力的途径？（怎么办）第一，以经济建设为中心，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。第二，人是生产力中最具决定性因素，所以要提高劳动者素质、培养人才、人才强国。第三，科技是第一生产力，所以必须加快科学技术的发展，科技兴国，大力推动科技进步和创新。第四，为了解放和发展生产力，必须深化改革。五、课堂小结六、拓展练习1、人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明（）A．生产决定消费的方式B．生产决定消费的质量C．生产决定消费的水平D．生产决定消费的对象答案：D2、（2004•全国•文综II）我国居民对固定电话和移动电话的巨大需求带动电信行业的蓬勃发展说明（）A．消费方式决定生产方式B．消费对生产具有反作用C．消费结构决定生产结构D．生产水平决定消费水平答案：B【教学设计说明】1、本课设计采用荣超“20+20”课堂模式进行，即学生自主学习20分钟，老师精讲和引导、点拨20分钟。该模式主要有五个环节，第一个环节是课程导入，导入学习主题，让学生明确课堂学习目标；第二个环节是自主学习，使每个学生都能积极动脑，认真自学；第三个环节是小组讨论，目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，培养学生自主解决问题的能力；第四个环节是展示交流，反馈精讲，教师指定某个小组或小组成员对合作学习成果进行展示，学生自由更正，各抒已见，教师对小组展示进行点拨、评价；第五个环节是拓展练习，目的是培养、提升学生对本课时知识的思考和运用。荣超课堂模式以自主学习和合作探究为中心，引导学生自主探究新知，注重问题的发现、提出、分析和解决过程，让学生亲身体验研究政治问题，从而有效提高学生的科学素质。在教学过程中帮助学生在自主探究与合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动和经验。学生是学习的主人，教师是“组织者、引导者与合作者”。2、本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，自始至终贯彻以学生为主体、教师为主导，学生自主学习、合作探究的课堂教学原则。自编国产动画《喜羊羊与灰太狼》的材料，让学生把所学的理论运用到材料中，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。总之，新课程，需要我们树新观念、定新目标、学新学法、倡新教法、迎新挑战。