《古诗文名句默写》教学案列

勤积累创奇迹——《古诗文名句默写》教学案列四月二十日课堂改革现场会在我校举行，我担任了九年级语文《古诗文名句默写》专题复习课，授课班级是初三062班。一、学案设计如下：九年级语文复习学案古诗文名句默写主备：裴小磊审阅：九年级语文组班级：姓名：复习目标1.诵读并默写古代诗词。2.在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。典例剖析1.直接式默写：根据提示，完成下面的古诗文填空。情谊是诗，“，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时不伤离别的情怀。[解析]这个题仍然是连贯直填式试题，而且题目还提供了赏析的情境，只是给出下句，要求填写上句，有一点难度。答案：海内存知己。2.理解式默写：马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是：，。[解析]这个题是由另一个诗句为要默写的诗句提供了一个情境、意象和心绪，要求从默写的许中找出相似意境的句子。由“日暮”“乡关”“使人愁”这些关键词关照到《天净沙·秋思》中就自然联想到“夕阳西下，断肠人在天涯”。3.开放式默写：从你积累的古诗中．分别写出一个含有“花”字的和“雨”字的句子。(1)含“花”字的句子：，。(2)含“雨”字的句子：，。【解析】这是一个从形式方面要求的开放多值式默写试题。“花”“雨”是诗人最喜欢用的词，在古诗中出现频率极高，可供选择的也就很多了。(1)含“花”字的示例：①感时花溅泪，恨别鸟惊心。②乱花渐欲迷人跟，浅草才能没马蹄。③竹外桃花三二枝，春江水暖鸭先知。④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。⑤日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。其中①一②是标内的，③～⑤是标外的。(2)含“雨”字的示例：①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。②床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。③夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。④七八个星天外，两三点雨山前。其中①～②是标内的，③～④是标外的。合作探究：探究题目1.根据语境，在横线上填写诗文原句。人生如四季，四季各不同。就是同一季节在诗人的眼中也是不同的景、不同的情。在韩愈的眼里，春天的景色是“天街小雨润如酥，(《早春呈水部张十八员外》)。”而在杜甫眼里春天是“国破山河在，(《春望》)。”夏季是火热的季节，也是丰收的季节，白居易说：“，小麦覆陇黄(《观刈麦》)。”欧阳修看到的夏天是：“(《醉翁亭记》)。”《蒹葭》中“蒹葭苍苍，(《诗经》)”写出了秋天的凄丽。李煜“无言独上西楼，月如钩。(《相见欢无言独上西楼》)”抒写了感伤和悲秋。岑参对边塞的冬天感受最深。他说：“北风卷地白草折，。”“，愁云惨淡万里凝。(《白雪歌送武判官归京》)”最后请你再写出古诗中抒写任一季节的诗句：“，。”2.(1)什么是心系天下的情怀?早在北宋年间，范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们：“，。”(2)诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子，得到了人们极高的赞誉。这可借用辛弃疾的词句“，”来概括。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)(3)杜牧《泊秦淮》的主旨句是，。(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是，。(5)陶渊明在《桃花源记》中描写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”情境，与陆游在《游山西村》中的诗句“，。”情景相似。3.(1)请写出一条表现爱国情怀的古诗词名句。(2)根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子，可填课内所学,也可填课外诗句。①抒写友情的诗句：，。②借月抒怀的诗句；，。探究过程1.学生自主学习。2.教师分配任务，小组内相互交流，解决疑难。3.学生展示。4.小结。巩固提升1.根据语境．在横线上填写古诗文原句。有人问幸福是什么?幸福是“落红不是无情物，”的奉献精神，幸福是“，草色遥看近却无”的春草乍生，幸福是“芳草鲜美，”的桃源美景，幸福是“学而不思则罔，”的辩证关系，幸福是“，柳暗花明又一村”的深刻哲理，幸福是“，阴阳割昏晓”的崇高雄奇，幸福是“，天涯若比邻”的别离寄语，幸福是“但愿人长久，”的美好祝愿，幸福是“先天下之忧而忧,”心系天下，幸福是“不畏浮云遮望眼，”的令人振奋。其实，幸福就是一种心态。2.(1)加人世贸后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家有长处，也有短处，那么我们所持的正确态度应该是,。(用《论语》中语句回答)(2)《陋室铭》中用交往人物来突出主人高雅脱俗的句子是，。(3)《桃花源记》中写老人、小孩神态的句子是，。(4)《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的句子是，。(5)曹操《观沧海》一诗中体现诗人宽广胸怀和豪迈气魄的诗句是，。选做题1.我国的传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或励志的名篇佳作，并成为民族文化的重要组成部分。请仿照示例，写出你所积累的与传统节日有关的古诗文名句。(任选三个)。示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(清明节)(1)，。()(2)，。()(3)，。()2.学校最近重新改造了食堂、图书馆、教学楼，现在打算从古诗文中选一些名句悬挂在这些地方，请你任选一处，推荐完整的一句，写在下面。(要注明适合悬挂的地点和名句作者)名句：，。作者：地点：3.请写出你从课内或课外阅读中积累的名言警句，并注明你喜欢这个句子的理由。名言警句：喜欢的理由：学后记:二、教学过程（一）、创设情境，导入新课唐诗宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的两颗巨钻,在我国古代文学领域占有重要地位，宋词历来与唐诗并称双绝。诗词选材广泛,有的表达豪情壮志,有的吟花咏月赞美大自然文化...今天让我们一起去欣赏文学百花园里这两朵奇葩，领略它们经久不衰的风采！古詩古韻中放飛心情……（二）、朗读目标，明确任务抽生读目标，其余生明确目标，师适时鼓励。（三）、检查预习，浅谈收获生1：中考题型分为三类：直接式默写、理解式默写、开放式默写。生2：古诗词中必须背的滚瓜烂熟，并且字一定要写对，所谓：一步走错满盘皆输师：中考古诗词默写还得注意理解性填空，必须按要求去写，做到认真细心，达到“背”以致用的效果。（四）、自主学习，整体把握1.学生根据日常积累，自主完成合作探究题目，将自己有疑惑的地方做标记，时间8分钟。生自主完成，将自己的疑惑做标记。师巡视指导，了解学生学习情况。2.分配任务，小组交流学生明确任务后，小组长带领组员讨论，并将合作探究的结果板书在黑板上。师深入小组参与讨论，并对学生存在的问题加以纠正。3、学生展示，全班交流师:经过小组内激烈的讨论，相信大家一定胸有成竹，有情我们才华横溢的尹寒冰小组为我们展示第一题。第一小组：主持人（尹寒冰）：春百花盛开、夏骄阳似火、秋落叶飘零、冬瑞雪纷飞，这是大自然的四季，其实人生也有四季，不同的是人眼中有不同的四季，有请我们小组成员分别为大家讲解人生的四季。生补充有关四季的诗句，大家积极做笔记，以丰富积累。其余小组对其讲解质疑补充，进行评价。师：你一个苹果我一个苹果，交换一下我们还是一个苹果。你一句古诗我一句古诗，彼此分享我们拥有两个苹果，我们不但要多积累，还要勤交流，每个同学都会成为满腹诗书的才子。感谢第一小组的精彩展示，相信下一小组的展示更精彩，有请“现代李清照“妞妞”为大家展示第二题。第二小组：主持人（李妞妞）：千古名句不仅因为它的语言优美，更因为它哲理深刻，才让历代文人墨客世代传颂。有请荆浩为我们展示第一题：荆浩：范仲淹总是先忧后乐，他的高尚情操让我们折服，岳阳楼就是因他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而扬名。苏博：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮让我们一生鞠躬尽瘁死而后已，用辛弃疾的词句“了却君王天下事，赢得生前身后名”。郝林花：《泊秦淮》中前两句是写景的，后两句是主旨句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花，表现了晚唐统治者荒淫无度、不理朝政的黑暗现实，与之有异曲同工之妙的还有：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。李妞妞：相信大家生活中一定遇到过困境，正当我们感觉没有出路之时突然事情有了转机，让我们感觉又充满信心的诗句应该是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：听了妞妞小组的讲解，大家肯定有醍醐灌顶之感！青出于蓝而胜于蓝，相信“铁齿铜牙”的乔王甜小组会给大家带来更多的惊喜。第三小组：支持人（乔王甜）：人不可常立志，但应立长志。凡在历史上有卓越成就的人都有远大的志向。李白的：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大家还有吗？其余生补充畅所欲言。情到深处无处诉，找个物来托。古人经常将自己的感情寄托到月亮上李煜有：无言独上西楼，月如钩。苏轼有：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。…师：我们看看窗外，完全可以将自己的感情寄托到小树、小草，蓝天、白云上，这就是我们所学的借景抒情、托物言志。（五）巩固提升生自主完成，师巡视，了解学情。师落实组长和学困生，组长落实其他组员。共性问题，全班强调。三、教学反思：古诗文名句默写一直都是死记硬背，今天运用“学案导学-交流展示-巩固提升”教学模式，不仅让学生掌握了知识而且乐在其中，我认为每一节语文课都应该是“美的享受”，课后我认真反思，认为本节课的亮点是：（一）集体智慧的结晶上好一堂课离不开一份好学案。我们用的每份学案是我们所有九年级所有语文教师集体备课的成果，这份学案是经过各老师研讨以后才决定的，所以每个班学生都能得到很好的展示。每个小组的展示成果也是各小组成员集体智慧的结晶，各组内有支持人、记录员、讲解员、评价者、补充者等，每各成员都能参与其中，各显其能。（二）注重积累厚积薄发有课堂上如此精彩的展示，离不开学生平时积累，只有根深才能叶茂。语文并不是立竿见影的事，需要学生一点一滴地积累，这样的课堂才厚重。另外学生的见解出乎我的意料，对课内外古诗词运用能融会贯通，课堂上学生妙语连珠，从容大方，俨然一个个久经沙场的小老师，令在场的听课老师佩服。（三）热情高涨全面参与学生是课堂的主人，真正做到了人人参与，讲解的同学精彩流利，倾听的同学大胆质疑，从他们激烈的争辩中课堂达到了一个又一个的高潮。听着学生由衷的掌声、会意的微笑，能感觉到他们全心的投入。还有待提高之处有以下几点：（一）提高水平与生俱进通过这种教学模式深感学生的能力是不可估量的，而自己却才疏学浅，虽然老师在课堂上只是适时点拨，而要想学给学生恰到好处的点拨，需要老师拥有一条“潺潺不断地小溪”，所以要想让自己的课堂充满活力，必须不断提升业务水平，与生俱进。（二）发自内心鼓励表扬教师的评价对学生可谓“加油站”，一句鼓励可以让学生振作信心，让他们体会到课堂的快乐。本节课我的鼓励性语言却有点“词穷”，相信通过自己的努力一定可以让学生看到赞赏的目光、听到欣赏的话语，让感受到来自于成功的快乐。课改的路漫漫其修远，我在这条路上会矢志不移地走下去，而且越走越好！责任编辑：裴晓磊亲近文本，获得理解感悟横水初中许彩云《记承天寺夜游》课堂片段学生自主学习（标出有疑惑的地方）1、了解作者的写作背景2、文中描写的月光有什么特点？3、文章结尾句流露了作者怎样的思想感情？(学生静静思考，在学案上写下自己的理解)以小组为单位研讨自学过程中的疑难（学生热烈的讨论,并在黑板上板书有争议的问题）对共性问题3展开辩论：生：从文中“欣然起行”，可以看出作者的心情是高兴、喜悦的。生：不对，他是睡不着才起来的师：作者为什么睡不着呢？生：因为他寂寞生：是因为“月色入户”，所以作者“欣然起行”。师：好！那他为什么寂寞？生：从写作背景可以看出作者是在被贬的情况下写的这篇文章，所以他的心情应该是悲伤的。生：（反问）既然悲伤，他眼里还能看到那“空明澄澈”的月夜美景吗？生：因为他有积极乐观的心态。师：看见这幅空明澄澈“月下竹柏图”想一下作者当时是什么样的心情呢？生：平静生：坦然生：作者的情感是复杂的。师：那你能说说是什么样的复杂心情吗？生：我觉得既有被贬的悲凉，还有积极向上的豁达。（掌声）生：还有赏月的欣喜。师小结：看来大家确实体会了苏轼当时寂寞、欣喜、豁达的心境。以后在体会作者的思想感情时要紧扣文中的关键词语，并结合写作背景来分析。师；同学们，我们在生活中遇到挫折，失意时能像苏轼一样保持乐观的心态吗？生：生活不可能一帆风顺，难免有困难挫折，我们不能因一时的失意而颓废，要有积极向上的生活态度。（掌声）