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2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选1教学基本信息课题5《各种各样的叶》学科小学科学学段：中年级年级四年级相关领域生命世界教材书名：第3册科学出版社：首都师范大学出版社出版日期：2007年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者卢艳密云县大城子中心小学15810290708讲课者卢艳密云县大城子中心小学15810290708指导者李伟臣密云县教研中心13671179587课件制作者卢艳密云县大城子中心小学15810290708其他参与者指导思想与理论依据学科新课程改革的理念：科学探究式科学学习的中心环节。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。在科学学科的教学中，我不断在探索，转变以往的教学观念，把学生真正作为探究学习的主体，力求通过让学生在各种亲历的活动中形成技能获得知识。因此，在《各种各样的叶》一课的教学中采取的授课方式是“自主探究”，让学生在“做中思，做中学”。教学背景分析教学内容：本课为首师大版《科学》第3册《植物与生活》单元《5.各种各样的叶》的内容。《各种各样的叶》我校的校本课程以家乡的动植物等为主要的研究对象，重点培养学生的创新精神和探究能力，在学习知识的同时让学生学会学习的方法。在科学课程的课堂上我努力挖掘学生身边的资源，重视学生自主探究能力的培养，让学生深刻的体会到研究问题要像科学家那样严谨。因此，结合我校的实际特点，我从学生生活中的问题入手设计了“各种各样的叶”这一课，本课为一课时。学生情况：《各种各样的叶》一课是首师大版小学科学第三册，四年级第一学期的教学内容之一，学生接触科学课学习已经有一年了，通过一年的学习，学生对科学课已经产生了浓厚的兴趣，尤其是对植物方面的学习，学生非常感兴趣，并且具备了一定了观察、记录的能力。教学方式：小组合作学习调查分析教学手段：视频资料：变态叶的资料。2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选2课件：有关小组活动基本要求、各种形状及不用作用的植物的叶的幻灯片实物材料：各种各样的叶实物材料、记录单、我校“植物园”植物的标牌。教学目标(内容框架)通过给植物的叶分类活动，使学生初步具有自己制定标准对叶进行分类的能力；能够按照一定的分类标准给所采集的叶进行分类；了解几种变态叶的特征，感受不同植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界；通过调查活动，使学生认识植物的叶与人们生活的关系，能够举例说出几种植物的叶与人们生活的关系。教学重点：通过调查“植物园中的以叶入药植物”来认识，叶与人们生活的关系；自定义给叶分类。教学难点：分组进行调查统计活动，如何使调查活动更精确。教学流程示意(见后面)活动三、调查活动：我校植物园中的药用植物中，有多少种植物是以叶入药的。少种植物是以叶入药的。活动二、认识叶的多样性（变态叶）创设情境、提出问题交流提炼（体会到观察物体时要用多种感觉器综合观察）活动一、给叶分类交流提炼（欣赏：各种不同用途的叶）交流提炼（感受到植物的叶与人们的生活有着密切的关系）总结提高、形成概念课堂小结认识叶的重要性及给叶分类的标准2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选3教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课1.前测：在你心目中，叶的世界是什么样的？2.谈话：在课前，老师和同学们一起做了一个测试，题目是“在你心目中，叶的世界是什么样的？”现在，我们一起来看看大家对叶的世界的评价。3.以上这些是大家对叶的世界的看法，在我们的植物园里有很多种植物，它们有着非常漂亮的叶子，你认识咱们植物园里的哪种植物？你能简单的向大家介绍一下这种植物的叶子是什么样的。学生活动：介绍自己认识的叶（3—4人发言）调动学生的积极性，了解学生对植物的了解程度。新授部分：给植物的叶分类活动1.听了你们的介绍，我很高兴，你们认识很多的叶子，而且在平时的生活中能认真去观察，真棒！我想咱们同学都一定认识很多叶子，老师这里有两种叶，不知道大家认识不认识，请同学们来说说这个叶的名字。（教师出示牵牛花的叶子和新长出的高粱的叶子）师：先出示牵牛花的叶子，问，大家认识它吗？它是什么叶子？谁能来说一说，它的叶脉是什么样的，像什么？（生：像网一样）师：再出示玉米的叶子，问，大家认识它吗？它是什么叶子？谁学生发言：说出准备好的几种植物的叶的名字。学生说出这两种叶子的具体特征。了解学生的已有认知激发学生的观察叶的兴趣。培养学生观察的能力。在教师导致下，学生进行细致的观察活动，初步感受分类的方法。2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选4能来说一说，它的叶脉是什么样的，像什么？（生：条形的）2、教师演示分类方法：（对学生下面的分类活动做指引，使活动的目的性更强）师：如果我想按照叶脉的特点将这两片叶子分类，该怎样分？是分为一类？还是分为两类呢？为什么？师板书：（叶脉的特点）3.刚才，我们是按照什么标准来给这些叶子分类的呢？分成了两类呢？（师板书：叶的叶脉网状脉条形脉）4.刚才我们给两片叶子分了类，我们课前采集了很多叶子，面对这么多的叶子，我们能不能将这些叶子按照其他的标准来分一分类呢？师：你想用什么标准来分呢？（课件：你们将按照什么标准来分？）5.我想，现在每个组的同学都已经有了自己的分类标准了，下面请给桌上的叶分一分类，将你们的分类标准记录在记录表上。一会在汇报的时候，一定要说明你是按什么标准分的。（课件出示记录表）6．教师根据学生汇报板书。师：学生说出分类的标准。学生思考学生介绍自己的分类标准。学生活动：给这些叶分类，初步感受分类的方法，按什么标准分，必须先找出分类标准。调动学生积极性，使学生用发散思维思考问题。充分发挥学生的自主想象，利用各种不同的分类方法来给植物的叶分类。2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选5你们是怎样分的？分了几种？说说为什么这样分？汇报中教师提醒：在不知道是否有毒的情况下最好不要随便尝。最后请大家总结一下今天研究叶子的时候用到了哪些方法。7.总结：在观察物体时我们要用多种感觉器综合观察，这样认识事物才能全面。8．活动小结：经过给叶子分类的活动后，你对自然界中的叶有什么新的认识，叶的世界是什么样的呢？认识叶的多样性认识叶的多样性（变态叶）1．在自然界中，有些植物的叶子为了适应它的生存环境，已经发了改变，下面我们就来了解几种变换了形态的叶。2.出示：仙人掌、洋葱、豌豆的图片，认识变化的叶（在演示文稿中）请大家来观察哪是它们的叶？学生观看课件小组讨论：这些植物的叶子为什么长成这个样子了？学生汇报，注意倾听并进行补充。使学生感受植物的多样性，感受植物的叶的形态是与它生活的环境相适应的自然规律。延伸活动叶与人们生活的关系1．谈话：叶的世界是五彩缤纷，植物的生存与我们的生活有着密切的关系，那么植物的叶又和我们的生活有着怎样的关系呢？请学生分组汇报：叶让学生充分认识叶与人们生活的关系。2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选6同学用最快的速度，对叶与人们生活的关系做一个简单的图示（如果没有时间可以不做）。2．播放课件：欣赏各种不同用途的叶3.调查活动：我校植物园中的药用植物中，有多少种植物是以叶入药的。师：分发资料（我校植物园所有药用植物的标牌，共127种，平均分给8个组）师：将8各组的调查结果汇总，进行总体的分析。Excel表格统计。4.播放课件：欣赏我校植物园中以叶入药的药用植物。与人们生活的关系生：分组调查，填写记录表（分别记录以根入药、以茎入药、以叶入药的植物分别有哪些，做一个统计）进一步了解我校的药用植物，还能在调查活动中发展学生的各种能力。课堂总结谈谈这节课你有什么收获？学生发言了解学生在本课中的学习情况。2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选7板书设计课后反思：《各种各样的叶》是科学课中“植物”单元中经典内容，下面我就自己对科学课程的理解谈谈我讲完这一课的感受，这节课里主要体现的几点是：1、以活动为载体，帮助学生认识叶是各种各样的。在这节课里，我安排了三个活动：一是给叶子分类，叶子对于学生来说是很熟悉的，在生活中，在我校的“植物园”里到处可以见到各种各样的叶子，学生对叶子的形状、颜色、叶的基本特征等方面都有了一定的认知基础，在已有认知基础上给叶子分类，就要综合应用到各种感官，学生看、闻、摸等一系列活动都是在进一步认识叶子，体会到叶是各种各样的。在给叶子分类的活动中运用头脑风暴的方法，指导学生进行自主研究与活动记录，培养了学生的发散思维；第二个活动是认识特殊形态的叶；在了解了普通叶的基础上，通过观看视频资料，进一步了解变态叶，从而使学生更好的体会叶的各种各样。第三个活动是，调查植物园中的植物哪些是以叶入药的植物。在这个活动中，学生不仅学习了简单的统计方法，还进一步认识了校园中的药用植物，通过这个活动加深学生对植物的叶与人的关系这个问题的理解，体会到自然界中植物与人是密不可分的。2、以校本为依托，联系科学课开展活动。我校的校本内容是以认识校园内的药用植物为主的，学生在1—3年级的校本学习中，已经对植物的叶有了一定了解，这节课中的分类活动应当说是学生在科学课中综合利用各种感官认识事物的一个综合性的活动。另外，在帮助学生认识植物的叶与人们生活的关系时，我设计了让学生调查我校植物园中的植物哪些是以叶入药的植物，我想这样的活动既能让学生充分认识叶与人们生活的关系，又能进一步了解我校的药用植物，还能再调查活动中发展学生的各种能力。实际教学证明，确实取得了很好的效果，但是对于植物标牌中的内容，该怎样摘取也是一个很重要的问题。3、提供有结构的材料，帮助学生形成正确的认知。在这节课的教学中我选择了爬山虎（绿色、红色）、大叶黄杨、牵牛花、毛白杨、葎草（俗称：拉拉秧）、玉米、松树等几种植物的叶子给学生观察。学生能在交流、讨论后通过颜色（包括树叶正反两面的颜色差别）、形状、叶脉、叶缘大小等特征，找出分类的标准，完成分类任务。4、注重活动开放性，重视学生的表达交流。通过提问，引导学生自己去确定观察的方法和内容、判断分类的依据是否正确、评价、交流彼此的发现，共同完成任务。在这个过程中，我发现大部分学生都是很认真地去观叶2009年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选8察，并积极把自己的发现告诉其他同学，特别是一些平常看起来很调皮的学生，竟然有许多出乎我意料之外的观察发现，比如说是对叶脉的观察：两边是否对称、叶缘又是怎么变化的……都说得很仔细，而且在短时间里面完成了分类任务。学生在这一的活动中积极主动，有效提高了学生的观察、表达等能力。在本课的教学中我十分注重对学生学习兴趣的激发与培养，让学生爱上科学课，充分发挥小组活动的实效性，提高小组学习的效率，从而提高这一课的整体学习效果。让学生在课堂上学到知识、技能能够服务于学生的学习以及生活。学习效果评价设计评价方式1.在教学过程中渗透教学评价。例如，在学生观察记录的过程中教师可以充分的参与到学生的活动过程中，并在适当的时候发表自己的观点和看法；通过小组合作学习的方式为每个学生创造机会进行展示，关注学生的思维发展，激发他们的自信心。2.在学生合作学习的过程中，教师要关注学生的自主参与程度和合作交流意识，及时发现问题并给予鼓励、强化和指导。评价量规科学概念：层次一：知道叶的重要性，不能按照自己的标准给叶分类。层次二：知道叶的重要性，能够根据自己的标准给叶分类。层次三：知道植物的叶在自然界中的作用，并且能够通过观察，按照不用的分类标准来给植物的叶分类。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)这个课教师采取的授课方式是“自主探究”，让学生在“做中思，做中学”。整个活动设计脉络清晰可见：第一，教师的活动设计中，在预想其效果的同时充分考虑到对学生操作性的指导。本次活动中，教师在活动中有三个特别亮的点，即，运用头脑风暴的方法，指导学生进行自主研究与活动记录；针对活动的不同阶段，让学生自主的、发自内心的谈论活动心得；联系学生生活实际。第二，活动过程中，实验过程与结果呈现