《喜爱音乐的白鲸》教学设计

知礼节乐学习会玩耍尚达人课题喜爱音乐的白鲸教学课时一课时授课时间教材分析本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。学情分析1、学生对于白鲸从遇险到获救的经历充满好奇，学习这篇课文会很有兴趣。教师可引导其多读，加深理解。2、学生的知识量存在明显的差异，对于白鲸这种动物又不太熟悉。3、学生看过《我的野生动物朋友》，有一定的动物知识储备。教学目标1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。2、流利、有感情地朗读课文，了解音乐的作用，体会人类对动物的爱。3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植物的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点1、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。2、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3、指导学生有感情地朗读课文。教学难点抓住重点词句体会人类对白鲸的关爱和保护。设计理念三年级语文教学重点之一是通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。三年级学生虽然结束了低段的学习，但是词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的学习来理解课文是我的教学重点。另外，三年级的作文教学任务重，在本课的教学中，安排了小练笔，也渗透了作文的布局谋篇意识。设计中，为了培养学生学习语文的能力，5、6小节的学习，采用独立学习和合作学习相结合的形式进行。课前准备课件、练习纸等教学流程反思和补充一、激趣导入师：同学们，看过《我的野生动物朋友》吗？谁来给大家介绍介绍你喜欢的动物朋友？（指名发言）出示图片（白鲸）：师：这是什么动物，谁知道？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识？（学生交流搜集的资料。）师：同学们知道的可真多！今天，我们一起走进白鲸的世界，去了解这些可爱的白色精灵！（出示课题，读题）二、初读，整体感知1、自读课文，了解大意请大家翻开课本，轻声把课文读一遍（出示读书任务）。学习任务：读通课文，自学生字，想办法理解词语意思；用自己的话说说课文写了一件什么事？2、生字词学习交流师：课文里的生字词，你们是不是都学会了呢？老师要考考大家。白鲸召唤顽皮鳕鱼脊背凿开古典（指名读、小组读、找出词语所在的句子读一读。）如：它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。（联系句子理解“召唤”）一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。（找近义词理解“顽皮”）白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。（了解脊背）3、讨论交流课文的主要内容师：能用联系上下文和生活实际的方法理解词义，真好！课文设计意图：通过交流资料使学生了解鲸，知道鲸的生活习性，培养搜集整理资料和相互交流的能力，提高学生的自学水平。设计意图：通过说说课文的主要内容让学生对课文有个整体的认识，给学生三个词语，让学生尝试分段，使学生了解课文的布局谋篇，为作文指导做好铺垫，同时，通过联系上下文等方法理解词义，词语教学中渗透了学法的指导。内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？师：我们可以用三个词语概括这个故事：遇险——营救——脱险，你能找出相对应的文章吗？（1-4小节讲遇险，5-6节讲营救，7小节讲脱险）三、品读1-4节，体会白鲸的焦急、绝望1、默读1-4节，思考：白鲸遇到了什么危险？（追鱼群——遇寒流——冰层堵）哪些词说明寒流来得很快？（视频了解北极，寒流，体会北极的冷）这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语和句子。（着慌、绝望）出示句子1：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。此时此刻，如果你是其中的一条白鲸，你会怎么做，你身边的其他白鲸又会做什么呢？（预设答案：哭着，喊救命，拼命撞冰块……）2、朗读第四节，读出白鲸的着急绝望。四、品读五六节，体会人类对白鲸的关爱和保护师：这群处于绝境的白鲸如果得不到援救，会怎样呢？1、自由读5、6节。思考：最后，被困的白鲸却得救了，哪些人帮了它们，人们是怎样做的？把有关词句划出来。2、反馈交流（根据学生回答，随机板书：猎人人们政府船员）3、自学填空猎人发现遇险的白鲸后＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿设计意图：三年级学生虽然结束了低段的学习，但是词语教学仍然是重中之重，因此在教学中，要引导学生通过关键词语来理解课文，体会人物感情。设计意图：三年级学生自学能力不够强，这个环节的设计，目的是引导学生从整体着手展开自学，并通过填空练习，帮助学生掌握概括课文主要内容的方法。＿＿，白鲸终于得救了。3、小组学习①出示提纲自学：②自学结果反馈（分小组汇报：我们组讨论后认为——）＊这是一个的猎人。（预设：着急）从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？指导感情朗读。＊这是一群的人们。你从哪里读出来的？（预设：纷纷）从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？指导感情朗读。＊这是一个的政府。在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示句2：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？设计意图：这个环节，放手让学生说，老师随机点拨引导，左边的问题是一些预设问题，小组汇报时作引导用。这个环节的设计，主要目的是让学生学会博采众长，合作学习。合作学习提示：这都是些怎样的人呢？圈出关键词，说说这些词让你感受到了什么？讨论后，完成下面填空：＊这是一个的猎人。＊这是一群的人们。＊这是一个的政府。＊这是一个的船员。（一动不动、挤）指导感情朗读。＊这是一个的船员。这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示句3：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示句4：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）为什么说这是一个奇迹？这些可爱的小精灵在蔚蓝的大海中越游越远，此刻，如果你是营救白鲸中的一员，你想对白鲸说什么？五、读第七节，升华情感1、读第七节，想象说话：师：如果你是这群白鲸中的其中一条，你又想感谢谁，对他说什么呢？出示小练笔：白鲸进入深海，依依不舍地转过头，对（）说：2、小结：白鲸们，你们的安危牵动了多少人的心哪！让我们齐读5、6、7节。重温那感人的一幕幕。记住这群喜爱你们、了解你们、帮助你们的人。师引读：就在白鲸们绝望的时候，正巧——六、结题，拓展延伸（一）告别白鲸：白鲸们唱着感激的歌渐渐游远了,(音乐起)全体起立,让我们目送他们,祝他们平安返还家园.再见了,小白鲸们!（二）安排作业：设计意图：抓住重点词句、段落理解课文体会人物的心情，从而了解课文、理解课文体会人类对动物的爱。设计意图：通过想象说话和小练笔，让学生更能被人和白鲸之间那份浓浓的情所感染，深化了课文的主题，引起学生的情感共鸣。仙居四小张苏美1、白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，会怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？2、翻阅资料，查查还有哪些动植物也喜欢音乐？板书设计：喜爱音乐的白鲸遇险猎人报信营救村民凿冰关爱动物政府破冰船开道了解动物船员放音乐脱险作业设计：1、白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，会怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢？把自己当成其中的一条白鲸，尝试着说说。2、翻阅资料，查查还有哪些动植物也喜欢音乐？