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拓石一中师生体验导学案科目语文课题《嗟来之食》课时1课型综合解决课导学教师罗亚琴使用时间5.24班级五（1）班组名姓名学习目标1、自读课文，了解“嗟来之食”的出处和表示的意思。2、将古文与现代文进行对比阅读，体会古文的语言之凝练，朗读之韵美。重难点有感情地朗读课文，体会灾民的形象，感受他是如何保持尊严的。知识链接《嗟来之食》这个故事发生在两千多年前的春秋时期，被当时的人记载下来，收编在《礼记》里。故事主要讲了大荒年间，一位饥饿的人宁肯饿死，也不吃嗟来之食的故事。流程学案导案明确目标2分钟1、导入新课。2、全班齐读学习目标。预习检测与自学指导10分钟1、自读课文，了解大意。要求：读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事。然后同桌互相说一说。先独学，自读两遍。再对学，互相说一说。2、在白话文中找出描写灾民的句子，读一读，写下来。并说说从中感受到了什么？①②自主完成。学法：找出相关语句，用自己喜欢的符号画出来，想一想“他为什么这样做”？把自己的感受写下来。合作探究与多元展示30分钟1、交流“自学2”思考成果，大胆说出自己的感受。2、“畅所欲言”：评议《嗟来之食》这个故事。提示：你觉得这个灾民是个怎样的人？他到底应该不应该吃黔敖的东西？说说理由。正方观点：__________________________________理由：_____________________________________反方观点：__________________________________理由：_____________________________________1、小组讨论交流。2、在展示区展示小组结论。3、语言展示。同时自由发表见解，朗读。拓展延伸3分钟1、舍生取义宁死不屈杀身成仁2、韬光养晦大丈夫能伸能屈小不忍则乱大谋君子报仇十年不晚3、胯下之辱卧薪尝胆理解这些成语的意思，想一想，理解“尊严”的含义。总结提升2分钟1、对本节课文章内容进行总结提升。2、对本节课学习情况进行小组及班级评价。1、谈谈感受。2、评分。学习收获教师反思可从字词、课文内容、情感体验等方面谈谈自己的感受。