《因特网信息的查找》教学设计

《因特网信息的查找》教学设计一、课标要求掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息；能利用计算机网络广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。二、教材分析本节课的教学内容是教育科学出版社的高中课程标准实验教材，信息技术必修模块《信息技术基础》，第二章《信息获取》第二节《因特网信息的查找》的内容，本节的内容是在学生已有经验的基础上进行深化、梳理和提炼，主要分为两部分，第一部分主要是搜索引擎的产生和发展、分类及基本原理、代表性的搜索引擎的介绍；第二部分主要是搜索技巧：搜索引擎类型的确定、检索关键词的选择、多关键词的使用、复合逻辑运算的组织等。因特网搜索引擎的搜索技巧是本节的重点内容。由于网络学习的便利性和学生的个体差异，这部分内容着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较。搜索引擎的分类这部分知识比较抽象，教学中又很难使之具体化、形象化，是本节的一个难点，此外，搜索技巧的应用教学中，如果不能设计出有效的搜索目标则很难体现其效用，且在搜索中要使用到的逻辑运算也比较抽象，是是本节内容的又一个教学难点。三、学情分析学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成对网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。四、学习目标1、知识与技能（1）、了解搜索引擎的类型，知道常用的搜索引擎，熟练掌握其使用方法；（2）、了解不同搜索引擎的特点并灵活选用。根据信息需求选择合适的关键词，灵活运用检索条件，提高信息检索效率；（3）、能利用计算机网络广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。2、过程与方法（1）、教师提供相关的阅读资料、实例和辅助性的讲解，学生在资料查阅、实例分析、小组讨论的过程中，了解搜索引擎的类型，明白其各自的特点；（2）、根据教师设计的搜索任务，学生在小组自主探究合作完成搜索任务过程中，通过对比搜索结果和搜索条件，并进行组与组之间交流，逐步掌握搜索技巧，提高搜索能力。3、情感态度与价值观（1）在任务驱动，小组互助合作中培养学生团结合作的精神，体验团队合作的重要性；（2）通过贴近学生视野、兼顾地区区域特征的具有时效性和地域性的搜索任务，培养、提高学生利用现代信息交流渠道（如：计算机网络）广泛地开展合作，解决学习和生活中问题的意识；（3）加强网络安全防范意识，客观的对待网络信息，做遵守网络道德的网民。五、教学重点、难点（1）教学重点因特网搜索引擎的搜索技巧。（2）、教学难点搜索引擎的分类及其特点；搜索技巧的灵活应用。六、教学策略本节课主要让学生理性认识搜索引擎，掌握搜索引擎的搜索技巧，从而帮助学生利用利用计算机网络广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。在认识了解搜索引擎这一部分，借助学生已有的经验，提供与搜索引擎有关的阅读资料，列举实例，组织学生自行探究对搜索引擎进行较为深入系统的了解，探究过程中引导学生加强交流，让学生互帮互学，体验团队合作的重要性。对于掌握搜索引擎搜索技巧内容，通过提供贴近学生视野，兼顾本地区的区域特征的，同时具有时效性和地域性、能充分体现使用搜索引擎效率和优势的搜索目标任务，让学生分组合作实践操作，一方面对比思考实践结果和搜索条件（搜索引擎类型，关键词等），另一方面组与组进行交流学习，在此基础上，教师给予指导，并加以总结，使学生逐步掌握搜索技巧，提高搜索能力。七、学习环境与资源设计学习环境多媒体网络教室学习资源课本、教学课件、与之相关的背景资料、设计打印好的搜索目标任务、学生已有的生活经验等；八、教学过程教学环节问题情境创设和教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（约5分钟）教师展示展一张关于“甲型H1N1”流感的漫画。近期，甲型H1N1病毒席卷我国各地，传播范围大，速度快，全民上下高度重视，都加入了预防流感蔓延的无硝烟的战争中；这几天，安康也出现了一例“甲型H1N1”流感的病例，所以目前，学校要求我们除了搞好学习之外，还要做好“甲型H1N1”流感预防工作，我们不仅自己要做好，也应该告知我们周围的人关于“甲型H1N1”流感的情况，那么你对“甲型H1N1”流感有多少了解呢？如果你不太清楚的话，请大家临近4人一组，从因特网上了解一下有关“甲型H1N1病毒”的相关情况。请先查到的同学汇报自己的搜索结果以及采用的方法。老师巡回，了解学生的网络信息搜索水平根据学生的汇报，老师和学生一起总结常用的网络信息搜索方法（学生大多用的是百度）同学们，从刚才的汇报结果中，我们发现，大多数都是利用“百度”来得到相关信息，那么，请问大家，在因特网中，诸如“百度”之类是什么呢？学生思考回答（部分学生知道搜索引擎）教师总结：一种用于因特网上信息搜索的网络工具，我们称之为搜索引擎。这节课我们就进入网络世界，探寻一下这种网络工具——搜索引擎的究竟？体验在网络上获取信息汇报使用方法、答案思考别人的方法与自己的有什么不同激发学生学习热情，使学生产生主动尝试和体验的欲望。搜索引擎（约10分钟小组活动：请同学们阅读2.2.1的内容，并登录“百度”网站（），在百度搜索框中输入“搜索引擎直通车”，查阅搜索引擎基本常识的内容，完成下题并汇报结果。1、知道搜索引擎的概念、发展历史，了解各类搜索引擎的工作原理。2、阅读搜索引擎的分类介绍后，完成下表：3、请同学们说说，我们在“搜索引擎直通车”网站中用了什么方法了解到搜索引擎相关知识？根据学生完成结果，教师总结各类搜索引擎的工作原理及其使用方法，并举例说明。阅读课本相关内容利用百度进入“搜索引擎直通车”网站，根据要求了解相关内容回答老师的预设问题完成相应表格通过资料提供，问题设置，让学生自学，培养、提高学生的自学探究能力通过小组合作，培养学生的合作意识搜同学们通过刚才阅读课本及查阅相关网站，我们对搜索引擎的相关知识有了一定了解，下面，我们就来小试牛刀。要求：老师读完题目后，小组成员分别利用自己熟悉的网络信息搜索方法查询问题答案，按先后次序汇报自己的查询结果及使用方法。比一比，看看哪个组效率高。比一比题目：1、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。2、西游记中的火焰山是今天的(地方)。3、游戏“CS”是由谁开发的？4、金庸是哪里人？5、篮球的半径是?根据学生发言，教师填写下表：教师引导学生观察上表。从上表中反映出，使用搜索方法不同，答案可能相同，从过程中反映出，搜索方法的不同，呈现的结果不同，直接影响到我们找到答案的效率。请小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想实践应用——利用搜索引擎搜索相关信息。比较使用方法思考怎样提高搜索效率通过小试牛刀活动，让学生体会利用搜索引擎搜索信息的方便快捷，引导学生比较思考搜索结果和使用方法，激发学生探索搜索技巧的欲望。索技如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。教师根据小组发言，并作总结：——掌握搜索技巧。现在请同学们以小组为单位，完成如下各项任务：任务一：微软公司在招聘时，有这样一道题：我们在照镜子时，成像为什么左右颠倒，而上下不颠倒？你知道吗？试试你能搜索出多少种答案。结论：1、提炼搜索关键词：学会从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词2、细化搜索条件：搜索条件越具体，搜索引擎返回的结果就越精确，有时多输入一两个关键词效果就完全不同。任务二：用同一个搜索引擎，关键词分别是：美丽的太极城和美丽的太极城，得到的网页数量相同吗？如果不同，你觉得哪个更多？为什么？你能从中得出什么结论？结论：强制搜索：通过添加英文双引号来搜索短词语，这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。任务三：记得语文课中，在白居易的一首诗歌中，诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”耳熟能详，世人传唱记忆犹新，你能帮我找到整首诗吗？提供如下关键词，比较有什么不同？白居易诗歌同是天涯沦落人，相逢何必曾相识白居易诗歌同是天涯沦落人，相逢何必曾相识白居易诗歌“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”结论：1、提炼搜索关键词：学会从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词2、关键词之间用空格隔开，可以使搜索结果更具体。任务四：张三同学近来对英语学习很感兴趣，听老师说，听英文歌有助于英语学习，他想听一些励志的或者爱情的英文歌曲，但是他却不喜欢摇滚音乐，试一试，是否可以帮助他找到一种高效的方法？学生实践后，老师给出一个关键字，让学生分析：英文歌曲+励志|爱情—摇滚实践操作，亲身体会利用搜索引擎解决实际问题在实践应用中，提炼总结搜索引擎的使用技巧通过任务驱动，小组自主合作探究，培养学生利用搜索引擎解决实际生活学习的能力和与他人合作的意识与能力巧（约25分钟）这里的“+”、“|”、“—”是逻辑符号，分别代表“与”、“或”、“非”，其中“—（非）”符号的使用方法是：“—”前必须加个空格，后紧跟关键字。结论：用好逻辑符号，常见有“＋”、“－”、“|”等逻辑符号。事半功倍！此外，在搜索网络信息时，多使用几个搜索引擎，将有你意想不到的效果。小结与作业布置（约5分钟）这节课我们学习了一种用于在因特网上信息搜索的网络工具——搜索引擎，我们已经知道，其按工作方式可分为全文搜索引擎（关键词查询）、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎；同时，在实践操作中，我们不仅体会到掌握搜索技巧事半功倍的作用，而且也总结并掌握了一些搜索技巧，比如，怎样提炼关键词？在搜索中可以多输入几个关键词，细化搜索条件，使用逻辑符号，强制搜索等。同时，在这里，提醒大家，网络上信息繁杂，在学习生活中，我们在搜索利用网络信息时，应遵守网络道德，认真甄别搜索结果，合法、科学、合理、客观的利用网络信息。作业——搜索以下信息：1、甲型H1N1流感的症状2、甲型H1N1流感的预防措施通过简单的归纳总结，加深学生的理解和记忆，帮助学生建立一个比较完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。九、教学反思我县在2007年开始实施新一轮高中新课程改革，这节课是我2009年参加县组织的新课程优质课展评活动的一次公开赛教课。本节课是我对高中新课程改革中“教师主导，学生主体”理念的尝试应用，也力求体现“用课本教”，而不是“教课本”，同时希望起到既让学生学好本节课，又要为教师用新课改理念教学做好示范引领作用。根据学习内容，我结合小组自主合作探究和任务驱动的方法，充分发挥学生的主观能动性，在一个个活动参与、一项项任务解决的过程中，既让学生体会完成任务的愉悦感，也让学生享受学到知识的满足感。所设计的活动、任务贴近学生日常生活、兼顾地区区域特征，让学生容易参与，兴趣浓厚。不足的地方是，考虑到时间问题，在每一环节提炼总结、理论提升的部分，给学生发言交流的时间少，老师说得多，学生参与的少，感觉又回到以往的灌输的方法中，在以后的教学中，还有待进一步思考、完善。