《在马克思墓前的讲话》》教学设计与教学实录(课堂)

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《在马克思墓前的讲话》教学设计与教学实录山东省兖矿二中李丽一、学习目标1.熟读文本,体味马克思的伟大贡献。2.品味语言,感受恩格斯对马克思逝世的悲痛与惋惜及两个人的友情。3.通过有层次的阅读,提高学生的阅读水平。二、教学重点通过文本的整体感知和语言的揣摩,理解马克思的伟大人格与高尚情操,感受二人的深刻友情。三、教学难点在阅读过程中,引导学生多角度多层次的对文本解读,掌握阅读方法。四、教学过程(一)导入新课二战中牺牲的一位战士的妻子在他的墓碑上写下:对于世界,你只是一个人;对于我,你却是全世界。一个人的离去,也许只是一个生命个体的消逝,也许是一个感情世界的倒塌。可有的人的离去却是一片人类历史的空白,他就是马克思。今天我们学习《在马克思墓前的讲话》。教师:1844年8月恩格斯与马克思见面后,这两位历史的巨人结成挚友,共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十年。对于马克思的了解,最清楚的莫过于恩格斯;对于马克思的逝世,最哀痛的莫过于恩格斯;对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察,最深刻的也莫过于恩格斯。(二)研习课文阅读《在马克思墓前的讲话》,你看到了什么,想到了什么,悟到了什么?以这这个问题为纲,根据学生的思维流动进行反复阅读,可以在阅读中完成以下重点,攻破。这些问题的介入,依据学生在课堂上生成的顺序研讨,没有固定的先后顺序。1.马克思的伟大贡献有哪些?划出这些语段和句子,反复阅读,体味其内在逻辑性。“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”这主要写了他的贡献。对于欧美战斗着的无产阶级是说他是的革命实践,对于历史科学是说他的理论贡献。思想家、科学家、革命家这三种称谓都出现了。思想家,是就他的理论贡献而言。补充一点,马克思主义意义的伟大不在于它发现一种理论,而在于它把这一切付诸实践。在马克思以前,有的哲学家的理论未必就不深刻,但他们的理论始终停留在宇宙本位,停留在书斋里。所以马克思说:“哲学家用不同的方式解释世界,而关键是改造世界。”他不是流于清谈,不是经院式的哲学,而是把自己的理论作为推翻旧制度的武器。所以在恩格斯看来,他把“实践”、“革命”放在第一位。那么,马克思从“思想家”到“革命家”,是怎么过渡的呢?这就是靠马克思对理论作用的认识,用恩格斯的话来说,就是“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的教师:读完《在马克思墓前的讲话》,同学们看到了什么,想到了什么,悟到了什么?(学生开始思考。)学生:读完本文我认为恩格斯没有表达自己的哀痛,甚至从表面根本读不出他的哀痛,他重点写了马克思的伟大精神和贡献。恩格斯表达的是自己深深的悼念和赞美之情。师:你认为恩格斯没有宣泄自己的哀痛,而是将哀痛隐于字里行间,对么?生:是的。师:那大家能找到表达恩格斯对马克思赞美的句子么?生:“他的英名和事业将永垂不朽”,说明马克思的精神是伟大的,流传千古。师:很好。哪位同学对这句话还有自己的理解?生:说明恩格斯对马克思贡献的肯定。师:江总书记在邓小平同志的追悼会上说的是“邓小平同志永垂不朽”,他没有说“将永垂不朽”。同学们想想,这里恩格斯为什么要说“将”永垂不朽?生:我认为,马克思当时处在资本主义社会,并不被大多数人理解,因此,恩格斯认为马克思的事业“将”永垂不朽,就是说共产主义事业的胜利可能是将来的事。师:好,又有一个同学举手,请讲。生:我认为这是恩格斯对马克思主义充满信心。师:我也认为这个“将”是表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。师:除了此处,哪里还表现了恩格斯对马克思的赞美与悼念?生:“当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上睡着了──但已经永远地睡着了。”“睡着了”说明他一生都在奉献。师:“睡着了”说明恩格斯此时的情感是——力量”!所以“任何一门理论科学中的新发现都使马克思感到衷心喜悦”,而“当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了”。这就可以理解马克思为什么很注重实践。恩格斯要先说马克思是理论家,后说他是革命家,这前后几部分的关系不是并列的,而是递进的。这篇文章的一个特点:结构严谨,层层递进。2.马克思伟大的人格的表现,划出这样的句子,有感情朗读,并品味语言。如:“拂去”(文章倒数二、三段反复揣摩)通过对重点语句的揣摩感受文本。“在整个欧洲和美洲,从西伯利亚矿井到加利福尼亚,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说,他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。”通过对重点语句的比较揣摩感受文本。“正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制或共和政府——都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派——都纷纷争先恐后地诽谤他、诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当作蛛丝一样轻轻抹去,只是在万分必要时才给予答复。”通过对相同知识与情景的联想与想象揣摩感受文本。3.恩格斯与马克思的深厚友谊。1844年8月恩格斯与马克思会见后,这两位历史的巨人结成挚友,共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近四十生(齐答):不忍。师:对,他一生都在为人类的解放而斗争,恩格斯怀着沉痛的心情,不忍再说又不能不说,内心伤感又不失自持,因而“睡着了”要读的——生(齐答):低而慢。师:“睡着了”是一种委婉的说法,这种修辞叫讳饰。下面我把这句读一下,大家比较一下,我读的和大家读的有什么不同。生:你读得比较慢,也更有感情,安静地睡着了确实让我们感到恩格斯的痛惜之情。师:那大家发现我读后半句时停顿了一下,为什么呢?生:那儿有一个破折号。师:那个破折号的作用是什么?生(小声说):解释,停顿。师:对,解释,停顿。师:除了恩格斯的悼念与赞美之情,你们还看到了什么,想到了什么,悟到了什么?生:“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”这句话主要写了他的贡献。师:这句话是对马克思贡献的分述还是整体评价!生:整体评价。师:除此之外,课文中还有叙述马克思贡献的句子么?生:“以某种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。……而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效,是很少见的。”这说明他一生所做的主要事情是从事人类的解放事业。年。对于马克思的了解,最清楚的莫过于恩格斯;对于马克思的逝世,最哀痛的莫过于恩格斯;对于马克思逝世所造成的巨大损失的洞察,最深刻的也莫过于恩格斯。恩格斯没有宣泄自己的哀痛,而是将哀痛隐于字里行间。“当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上睡着了——但已经永远的睡着了。”睡着了说明他一生都在奉献。马克思主义的追随者还只是少数,就连当时参加马克思葬礼的人也只有十来个人,而共产主义运动还刚刚兴起。在恩格斯看来,“人类失去了一个头脑,而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑。”恩格斯说“他的英名和事业将永垂不朽”,而我认为他的英名就活在他的“事业”之中,我也认为这个“将”是表明了恩格斯对马克思主义不朽生命力的信心。1999年11月15日登载报道英国BBC广播电台在公众推选千年世界伟人名单中,马克思位居榜首,就是对恩格斯的预言的一个最有力的佐证!列宁说:马克思和恩格斯的友谊“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说”你从哪看到马克思和恩格斯的伟大友谊?(可进行与其他人友谊的略微比较)4.悼词特点及主要写作内容(可根据学生特点,略作拓展)。(一)标题标题的组成方式有两种情况。一种是直接由文种名称承担标题。如《悼词》。另一种由死者姓名和文种名共同构成。如《在宋庆龄同志追悼会上的悼词》。师:大家看“热烈、顽强和卓有成效”这几个词应该怎么读?生:加重并缓慢。师:对,大家齐读,要表现出大家对其精神的赞美。(学生齐读。)师:这一段主要说他是——生:革命家。师:除此之外,还有叙述马克思贡献的句子么?生:他还发现了人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊的运动规律。师:这说明他是——生:思想家。师:除此之外,他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现,他还是一个科学家。(老师板书:思想家科学家革命家。)师:同学们不知注意到没有,恩格斯在谈到马克思的贡献时说了两个“对于”:“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失。”一个指革命实践,一个指理论贡献。前面的两个“对于”,实际上说的是实践和理论,对不对?可是,这是我这次备课第一次发现的这个问题,文章的下面并没有对应。如果按上面的顺序,下面先应该讲马克思是什么“家”?生:革命家。师:对,应该讲马克思是一位革命家。这是就“对于欧美战斗着的无产阶级”而言;然而,恩格斯接下来,却先讲马克思的理论贡献,这是为什么呢?是不是恩格斯的一个疏漏?如果不是,又是什么原因呢?(二)正文悼词的正文通常由开头、中段、结尾三部分构成。(1)开头以沉痛的心情说明召开或参加此次追悼会的目的,尽可能全面而准确地说明死者的职务、职称和称呼,以示尊崇,要注意这些称呼之间的先后排列顺序。接着简要地概述死者何年何月何日何时何原因与世长辞,以及所享年龄等。(2)中段承接开头、缅怀死者。这是悼词的主体部分。该部分主要由两方面组成。一是介绍死者的生平事迹,即对死者的籍贯、学历以及生平业绩进行集中介绍,应突出死者对人民、对社会的贡献。二是对死者的思想、精神、作风、品质、修养等作出综合的评价,介绍其对他人和社会产生的积极影响。如鼓舞、激励了青年人,为后人树立了榜样等。该部分的介绍可先概括地说,再具体介绍;也可先具体地介绍,再概括地总结。(3)结尾主要写明生者对死者的悼念及如何向死者学习、继承其未竟的事业、化悲痛为力量,为国家、为社会作出更大的贡献等内容。最后要写上“永垂不朽”、“精神长存”或“安息吧”之类的话。悼词的结尾要积极向上,不应该是消极的。所以最后的结尾尽量不用“安息吧”这句话。因为“安息吧”是西方天主教为死者举行仪式时用的一句话,这里面含有人生在世是痛苦的,只有死后才能幸福的消极思想。落款悼词一般在开头就已介绍了参加追悼会的人员情况,所以悼词的最后落款一般只署上成文的日期即可。(学生都陷入了沉思。)师:这是一个很难的问题,大家要有知难而上相信自己的克服困难的勇气。生:因为马克思首先是一个革命家。师:我建议同学们注意段与段之间的衔接性语句。生:因为下面一段的开头说“他作为科学家就是这样,但是这在他身上远不是主要的。”“但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就完全不同了。”他作为思想家、科学家所做的一切都是为革命事业服务的。师:对,在恩格斯看来,他把“实践”“革命”放在第一位。恩格斯要先说马克思是理论家、后说他是革命家,这前后几部分的关系不是并列的,而是——生:递进的。师:对,是递进的。(板书:递进)师:这篇文章的一个特点:结构严谨,层层递进。师:作者主要写了马克思的伟大精神和贡献,恩格斯表达出自己的深深悼念和赞美(板书:悼念和赞美)除此之外,你们还看到了什么,想到了什么,悟到了什么?生:我感到马克思和恩格斯的伟大友谊。师:大家看大屏幕(马克思与恩格斯的画像)。列宁说:马克思和恩格斯的友谊“超过了古人关于友谊的一切最动人的传说。”你从哪看到马克思和恩格斯的伟大友谊?生:“在整个欧洲和美洲,从西伯利亚矿井到加利福尼亚,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说,他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。”他们的友情表现在恩格斯对马克思的理解上。师:对这句话还有什么理解?生:从“而我敢大胆地说,他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌”可以看出他一生要想写好一悼词,关键是要记格式。标题正文结束语,——都要写进去。正文一定要写清,死者生平和事迹。另外还需要谨记,形式也可各不一。5.学生由文本产生的自我情感共鸣和自我经验,习得如何为文,如何为人。马克思的精神是伟大的,值得我们学习。学这样的文章,不能就文论文,要想到自己,想到生活,想到社会,想到时代,这才算真正把课文读活了,而不是读死书,不是为考试而读书。马克思主义是不是离我们很遥远,他与我们中国的历史有怎样的联系?6.对文章未懂问题的捕捉(阅读不仅是释疑更是产生更多疑问与思考的开始)。用马克思的精神来学习有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