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案例名称《城市的标识》科目语文教学对象六年级学生提供者任振华课时一课时一、教材内容分析《城市的标识》是选自北师大版六年级下册第三单元的一篇课文，本篇课文是一篇略读课文，课文讲述的是面对当今的雷同现象，告诉我们什么才是真正的城市标识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.基础知识目标：掌握生字词及作者。2.能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.3.思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.教学重点,难点用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.三、学习者特征分析六年级学生的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持；学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱，他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学。四、教学策略选择与设计1．教学的设计应注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。2．应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。五、教学环境及资源准备教师准备1．写有生字词、自学提示的小黑板。2．收集一些“城市的标识”例子。3．布置学生预习课文。学生准备1．预习课文。2．收集一些“城市的标识”例子。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激趣导入。1．（引入问题）同学们，你们知道吗城市的标识是什么吗（学生自由作答）2．大家说的都有道理。老师引入这一问题要告诉大家的是，有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书：城市的标识，齐读课题。）1．指名回答。2.学生齐读课题两遍。激发学生对学习新课的兴趣。明确学习目标，学生按自学要求初读课文。幻灯片出示本节课的学习目标。幻灯片出示自读要求：1．自由读课文，读准字音。2．画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。3．思考：课文讲了一件什么事？4．不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。指名学生朗读。学生按自读要求，同桌合作完成。让学生对学习内容有一个比较明确的认识。培养学生自己分析问题、解决问题的能力。检查自学情况。出示学习内容和即将学习的问题。指名朗读学习内容，回答已经解决的问题。初步检查学生对学习内容的掌握情况，同时训练学生的语言组织能力和口语表达能力。再读课文，分组讨论：幻灯片出示讨论的问题：（1）课文中讲到了哪些城市？（2）他们的标识分别是什么？小组读课文、小组讨论、解决问题。培养学生自主合作分析问题、解决问题的能力。检查学生讨论情况。教师引述、小结。学生反馈。教师肯定学生讨论的部分答案，并对部分不合理答案给予指正和完善。拓展延伸1．想想还有哪些标识。2．你还知道哪些城市的标识？3.面对城市中雷同的现象，我们如何去辨别？展开想象，说说自己平时搜集到的关于想别人没想到的实例进行交流。培养学生的发散思维能力。总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。学生倾听，进一步对所学的知识进行融会贯通，提高思想认识。学会倾听，从而完善自己的思想认识。教学流程图教学流程图开始导入新课教师指导完成总结全文，布置作业结束完成指名回答。课件出示问题：城市的标识是什么？完成学生按照教师设计朗读多媒体出示本节课的教学目标。完成学生同桌讨论学习多媒体投影本节课的自学要求。交流讨论结果并可提出自己的问题学生分组讨论多媒体出示讨论的问题交流讨论结果（各小组的不同看法）学生在教师指导下完成拓展延伸题否七、教学评价设计《城市的标识》是一科普说明文，面对当今世界社会中的雷同现象，我们该如何去辨别所在的城市？八、帮助和总结1．教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在辨别城市的标识时时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。2．分角色朗读对学生理解城市的标识起到很好的促进作用。3．不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。九、如果你的教学设计被选中，是否同意出版是（√）否