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心理咨询师辅导习题集2011版优爱心理制作1/18优爱心理：感谢整理编辑题库的全体同学和老师！第五章心理测量学知识习题一、单项选择题1．下列对测量的描述，正确的是（）。A．测量就是心理测量B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C．就是用数字来描述事物的法则D．测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性*2．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。A．起点B．中点C.终点D．重点3．用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。A．命名B．顺序C．等距D．等比4．我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。A.命名B．顺序C．等距D．等比5．在顺序量表中，变量具有（）。A．相等单位B．绝对零点C．等级D．可以做加、减、乘、除运算*6．0℃并不意味着没有温度，这种说法（）。A．错B．不确定C．对D．不存在*7．其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（）。A．命名变量B．顺序变量C．等距变量D．等比变量*8．一般来说，心理测量是在（）变量上进行的。A．命名B．顺序C．等距D．等比9．下列说法中正确的是（）。A．将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统B．用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程C．对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价D．心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段*10．关于测验的客观性，下列说法不正确的是。A．测验的刺激是客观的B．对反应的量化是客观的C．要有绝对的标准D．对结果的推论是客观的11．错误的测验观不包括（）。A．测验万能论B．测验无用论C.心理测验即智力测验D．心理测验上不完善12．（）编制了世界上第一个正式的心理测验。A．高尔登（F.Gallton）B．比内（A.Binet）C．卡特尔（J.M.Cattell）D．奥蒂斯（A.S.Otis）*13．近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（）研究。心理咨询师辅导习题集2011版优爱心理制作2/18优爱心理：感谢整理编辑题库的全体同学和老师！A．本土化B．数量化C．引进并修订国外量表D．大量测验14．（）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。A．团体B．常模团体C．受测人群D．样本15．常模样本量的大小，一般最低不小于（）。A．100或55B．800或1000C．20或25D．30或100*16．全国性常模，样本量一般要在（）之间。A．1000～2000B．2000～3000C．3000～4000D．4000～5000*17．样本大小适当的关键是样本要有（）。A．代表性B．特殊性C．相关性D．可比性18．取样是指从（）中选择有代表性的样本。A．总体B．群体C．目标人群D．样本19．随机号码表法是（）。A．简单随机抽样B．系统抽样C．分组抽样D．分层抽样20．系统抽样法的关键是计算（）。A．样本量B．总体C．哪个班D．组距21．先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（）。A．简单随机抽样B．系统抽样C．分组抽样D．分层抽样。22．（）是一种共比较的标准量数，是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。A．常模分数B．常模C．分数D．导出分数23．常模分数又叫（）。A．导出分数B．原始分数C．粗分数D．总体分数24．发展常模就是（）。A．常模B．个人的分数C．团体的分数D．年龄量表*25．在（）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。A．年龄B．态度C．智力D．人格26．最早的一个发展顺序量表的范例是（）发展程序表。A．贝利B．皮亚杰C．葛塞尔D．比内27．按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。A．4B．16C．28D．4028．皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（）概念的研究。A．同化B．顺应心理咨询师辅导习题集2011版优爱心理制作3/18优爱心理：感谢整理编辑题库的全体同学和老师！C．适应D．守恒*29．皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒概念。A．2；3；4B．4；5；6C．5；6；7D．7；8；930．（）量表中首先使用智力年龄的概念。A．比内一西蒙B．斯丹福一比内C．韦克斯勒D．瑞文*31．在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（）。A．4岁3个月B．4岁6个月C．5岁D．5岁2个月32．常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，那就是说，该儿童的算术年级当量是（）。A．5年级水平B．6年级水平C．7年级水平D．8年级水平33.()是应用最广泛的表示测验分数的方法。A．百分点B．四分位数C．百分等级D．十分位数34．55的百分等级表示在常模样本中有55％的人比这个分数（）。A．低B．高C．相等D．以上都不是35．在实际应用中，我们一般既可以由原始分时计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式表示编制的原始分数一百分等级对照表，就是（）。A．四分位数B．十分位数C．百分位数D．百分位常模*36．四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（）、（）和（）对应的三个百分数分成的四段。A．25％、50％、75％B．5％、65％、95％C．15％、55％、85％D．35％、65％、95％*37．十分位数（）为第一段。A．l％～10％B．91％～100％C．50％～60％D．10％～20％38．Z＝（X—X）/SD式中SD为（）。A．任一原始分数B．样本平均数C．样本标准差D．标准分数39．Z＝A＋BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。A．整数B．小数C．负值D．分值40．当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫（）。A．Z分数B．T分数C．标准九分数D．离差智商*41．标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（）为平均数，以（）为标准差的一个量表。A．5；2B．6；3C．8；5D．10；7心理咨询师辅导习题集2011版优爱心理制作4/18优爱心理：感谢整理编辑题库的全体同学和老师！42．标准十分，平均数为（），标准差为（）。A．6；2B．5.5；1.5C．6；1.5D．7；1.543．标准二十分，平均数为（），标准差为（）。A．12；5B．11；4C．10；3D．9；244．使用最广、影响最大的标准分数是（）。A．离差智商B．T分C．标准九分D．Z分数*45．当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）。A．线性的B．非线性的C．直接的D．间接的*46．（）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。A．常态化B．线性化C．百分制D．分布均匀*47．若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（）儿童间的可比性。A．性别B．来源C．出身D．年龄48．比率智商（IQ）被定义为（）与实足年龄之比。A．实足年龄B．真实年龄C．心理年龄D．智力商数*49．由于个体智力增长是一个由快到慢再到停止的过程，即心理年龄与实足年龄（）增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试者。A．不同步B．同步C．成比例D．成反比例50．韦克斯勒将离差智商的平均数定为（），标准差定为（）。A．100；16B．100；15C．100；14D．100；1351．（）表示的是个体智力在年龄组中所处的位置。A．离差智商B．比率智商C．百分等级D．标准九分数52．IQ＝100十15Z’＝100十15（X－X）／SD是（）的计算公式。A．比率智商B．标准分数C．标准差D．离差智商*53．从不同测验获得的离差智商只有当（）相同或接近时才可以比较。A．标准差B．平均数C．标准分数D．原始分数54．最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），有时也叫常模表。A．转换表B．分布表C．对照表D．都不是*55．测验的使用者利用（）可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数做出有意义的解释。A．转换表B．分布表C．对照表D．都不是56．（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表心理咨询师辅导习题集2011版优爱心理制作5/18优爱心理：感谢整理编辑题库的全体同学和老师！现及其相对的位置。A．条形图B．直方图C．剖面图D．都不是57．（）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。A．信度B．效度C．难度D．区分度58．信度只受（）的影响。A．系统误差B．随机误差C．恒定效应D．概化理论59．随机误差越大，信度（）。A．越高B．不变C．越低D．不确定60．信度是以信度系数为指标的，信度系数是一种。A．无关系数B．相关系数C．决定系数D．参照系数61．不同的信度反映（）的不同来源。A．分数B．相关系数C．测验误差D．系统误差62．用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。A．1～2；4B．2～4；6C．4～6；8D．6～8；1063．复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（）上的等值性。A．时间B．题目C．评分；D．内容64．分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算每位被试者在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了（）内容取样的一致程度。A．原测验B．所有条目之间C．题目与分测验之间D．两半测验65．同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。A．两半测验B．所有题目C．题目与分测验D．分测验66．一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（）以上，才认为评分是客观的。A．0.70B．0.80C．0.90D．1.0067．确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较。A．rxx＜0.70B．0.70≤rxx＜0.85C．rxx≥0.85D．rxx＝1.00*68．“大约有95％的可能性真分数落在所得分数±1.96SE的范围内，或有5％的可能性落在范围之外”的描述，其置信区间为（）。A．X-1.96SE＜XT≤X+1.96SEB．X-1.96SE≥XTC．X+1.96SE≤XTD．X-1.96SE≌XT≌X+1.96SE心理咨询师辅导习题集2011版优爱心理制作6/18优爱心理：感谢整理编辑题库的全体同学和老师！*69．甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88，那么甲被试的操作智商（）于言语智商。A．显著高B．不显著高C．等D．低*70．一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。A．高估B．低估C．忽略D．不清楚*71．对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响信度系数。A．难度B．形式C．信度D．效度72．难度对信度的影响，存在于（）之中。A．人格测验B．兴趣测验C．智力测验D．态度量表73．以再测法或