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1“全国中小学（含中职）德育管理与班主任工作创新研修班”学习有感江苏省大港中学纪金忠2012年3月10日11日，我参加了由北京师范大学组织的“全国中小学（含中职）德育管理与班主任工作创新研修班”的学习，在两天的学习中我有幸聆听了李晓凡、李凤遐和段惠民三位专家的讲座，感触颇深，深受启发，现将体会与大家一起分享和交流。李晓凡人物介绍：（摘自网络）女，党员，高级讲师，曾任哈尔滨市卫生学校副校长，兼任全国中等职业教育学生联合会理事，黑龙江省、哈尔滨市家庭教育学会常务理事，全国家庭教育报告团成员。1989年-2003年连续被评为省、市级优秀家长、优秀家长标兵、家庭教育辛勤园丁、家庭教育先进个人及先进工作者。1996年被评为全国优秀家长。2000年被评为全国“十大杰出母亲”提名奖。2003年被评为黑龙江省首届“十大杰出母亲”。2002年受聘于全国更新家庭教育报告团成员、全国家庭教育学会讲师团成员、全国少先队志愿辅导员。近几年来，曾在三十余家报纸、杂志发表文章，曾在中央电视台等十余家电视台做专访节目，先后在北京景山学校等全国各地做报告400余场，直接听众达100余万人《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》讲座从视频《母亲》开始，没有任何解说与文字，一幅幅从怀抱婴儿的年轻妈妈，到白发苍苍的老母亲，一个个熟悉鲜活的亲爱妈妈形象在阎维文老师《母亲》的歌声出现在我们的眼前，每个听众都满含热泪静静地聆听着，欣赏着，思考着李老师留给我们的问题：这是教育吗？良好的开端是成功的一半。一天下来，整个会场要么悄无声息，要么掌声雷鸣，大家被深深地感动着。李老师妙语的叙述、精辟的讲解、生动的例子、丰富的肢体语言示范、走下讲台和老师们的互动及最后给我们全体与会教师们的现场主题班会……这一切都深深感动了我，感动于李老师对教育事业的执着与奉献！感动于李老师对学生无私的宽容与热爱！感动于李老师教育管理的艺术性！感动于李老师30年如一日的专业成长之路！感动于李老师面对痛苦、失落与打击，勇于面对生活越挫越勇的坚强精神！师德是教师从业的最基本要求，李晓凡老师的报告使我更深入理解了师德的内涵，体会到过去的师德只是追求的一种外化，如热爱教育事业、热爱学生，而现今的师德追求的是一种内化和外化的统一，她包涵教师的思想境界、理念、行为、业务水平等内涵，教师不仅仅是教书育人，更重要的是唤醒学生的心灵。李老师认为，师德是教师的灵魂，内化是人性化修养，而教育的本质是“唤起”。讲座主要讲述了内化师德的理论基础、内容及实践意义以及终极目标三个方面，这里主要谈谈第二个方面，也是整个讲座的主要部分。李老师从“内在有张力、潜在有魅力、外在有活力”三力合一的角度进行了阐述。一、锤炼自我——内在有张力所谓张力，即教师要内心有深度、宽度、广度。具体表现为你对别人的宽容度和接纳度以及别人对你的信任度和释放度。教师张力的内显是对学生成长理念的正确确立——孩子在犯错误中不断长大。而张力外显又表现为对学生的理性宽容——赏识有度，批判得法。她用鲜活的实例为我们阐述了赏识与批评艺术的三步曲——情感投入、放大优点、合并同类项缺点。她认为，教师应加强自我约束，追求道德“上线”，摒弃道德“下线”，苦练内功，追求人性完美，形成个性优化，力求厚德懿行，这是内化师德之本、之源、之美。在现今社会，教师应通过“以书养清心，以情育德行，以诚导人生”的途径来内化师德，从而达到鞭策自己，心策他人的目的。李老师最后还告诫我们，教师只有能力高于欲望，才能生活的幸福，不要刻2意追求别人的看法，要为了自己的人生价值而努力工作，正如一位旅行家所言：“没有发现大自然的美，不是大自然的悲哀，而是人类的悲哀”。教师应该努力成为在学习上“有能力自由批判独立思考的人”，在生活中“理性从教而又感悟生活的人”，工作中“有独立人格而又溶于社会的人”。二、修养自我——潜在有魅力“人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书”，教师“做人师的过程就是彰显个人魅力的过程”，教师的魅力来源于“素质的不断提升、观念的不断更新和自我的不断完善”。首先，教师要有独特的人格魅力。在教育的过程中，李老师常结合自己的人生经历作为鲜活的教育素材，特别是当学生遇到困惑和迷茫时，她不是去给予“怜悯”，而是鼓励学生坚强面对，她认为“当你前面是阴影的时候，那一定是身后有太阳的照射，只有会看太阳的人，才能才能得到太阳的温暖，只有积极向上的人，才能踏踏实实前行”。李老师教育我们要善于观察生活，从生活中体悟人生道理。我给我们讲述了一次她和儿子游三峡时一段经典对话（背景：丈夫刚刚病逝），她问：“儿子，你觉得三峡最美的风景是什么？是山美还是水美？”儿子回答说：“山也美，水也美，但我觉得都不是最美的，最美的风景应该是‘一粒饱满的种子，不经意间落进了悬崖的岩石缝里，它抓住机会，扎下根去，长出一棵小苗，经历的无数的风风雨雨，虽没有长成苍天大树，但它却那么的苍劲有力’”。她认为，教师健康的心理是内化师德的基石，教师要“学会把快乐的人生传递给学生”。其次，教师要“用心做人，用情做事，用智慧做教育”，在德育工作中，要能构建完备的德育工作体系，一手抓制度，一手抓班会、抓主题活动，让学生在大量的主题活动和特色活动中真正受到教育，充分展现教师的工作魅力。最后，教师也要展现自己的生活魅力，“在生活中演绎精彩，在学习中增长知识，在做事中感悟美好”，不断提升人师的境界。三、超越自我——外在有活力这里的活力指的是教师通过内化而产生的多种智慧和能力。首先是“不断学习的能力”，她为我们介绍了自己担任毕业班班主任工作时的种种做法，让人深受启发。她认为教师必须具有前瞻意识，学习时应该是“准确而不是偏差的、主动而不是被动的、自觉而不是盲目的”。第二是要有溶于自然而又超越自然的能力，用自己对生活的感受，曾经奋斗的过程和不断进取的精神交融与学生，这其实也是前面教师人格魅力的体现。第三，在德育工作中，教师要有“用心而不用手段”的能力，要用真心爱学生，而不是用手段“爱”学生，这样往往会使得我们所谓的“爱”变成一种“伤害”，教师应该做学生心灵的领航员，要能唤醒学生的求知欲。四是要有培养学生追求卓越精神的能力，教师要善于在学生的心里埋下高水平成就动机的种子，挖掘其潜能，优化其个性，调动学生的内驱力，为学生创造宽松的环境，宽容地对待学生的超越性。最后，教师还应该具有引领学生自主创新的能力，努力让学生的“思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特化”。正如李老师所讲，我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育，其实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出一番天地。外化要转为内化，才能成为真正的师德。最终，李老师用一句话来概括讲座主题“教育的核心是人格心灵的唤醒”。从李老师的身上使我明白了：“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金；爱是教育的源泉；爱可以创造奇迹。有爱就有希望。在教育的这片沃土里，我们用语言来播种；用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。我们的每一点爱心都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到斑斓无暇的世界。”3李凤遐人物介绍（摘自网络）李凤遐，1982年毕业于徐州师范大学历史系。她热爱学生、热爱教育、关心学生成长，善于做学生的思想工作。她从教28年，担任27年班主任，她所带班级，班风正，学风好，成绩特别突出，多次被评为省、市先进文明班级、团支部。历届毕业生高考均分、本科上线率均居全市第一，在她的班级里曾经连续五年出了五个徐州市文科高考状元，近几年她所任班主任的高三文科班本科上线率一直是100％，每班考取名牌大学都在20人左右。08年任教的文科班，有5位同学考上清华北大，全市文科前5名均是出在她班。09年她任班主任的班级60名学生全部考上一类本科大学，其中北大、复旦、南大等名校30多人。李老师勤奋好学，有扎实的业务功底，30的教学实践，她己形成一套行之有效的教学方法，即：严肃加活泼，基础加拓展，习题讲评加课堂辩论，把历史的风云变幻融于激昂、幽默的讲课中。根据学生的生理和心理特点，激发学生兴趣，提高课堂教学效果，是她独特的教学风格和教学模式。她每年所执教班级的高考历史成绩都居全市第一、全省前列，06年她所执教的两个班高考历史均分138分，名列全省第一。她曾先、后获徐州市历史教学竞赛一等奖，省课堂教学实况录相甲等奖。并在中央电视台教育台播出。多次为全国和省、市同行开公开课、示范课，均受到专家和同行的高度评价。受徐州师范大学的邀请，数十次为师大师生作专题报告和教材教法讲座，并被聘为江苏省骨干教师培训班主讲老师。由于她在推进素质教育和新一轮基础课程改革中成绩突出，多次获市级嘉奖并荣立三等功，被先后授予“江苏省优秀班主任”、“江苏省五一劳动奖章”、“江苏省师德模范”、“徐州市劳动模范”、徐州市首批学科优秀教师等称号，2008年被江苏省人民政府授予“历史特级教师”荣誉称号。2009年第25个教师节又获得“江苏省第一届十佳师德模范”、“江苏省五一劳动奖章”荣誉称号。这是徐州市十万教师中唯一获此殊荣的老师。同时她也是我省教师中唯一两次获得省五一劳动奖章和两次省师德模范荣誉称号的省特级教师。她关心热爱学生，教学与关爱并重，被同学们亲切的称为“凤妈”。《用班主任所有的爱去成就学生精彩的未来》一、当一辈子老师、当一辈子班主任——热爱是一种教育韧度“中学阶段是从少年向成人过渡的阶段，这时的学生感知蠢蠢欲动，心灵将启未启，人生半开未开。中学老师的作为，可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧；中学老师的失误或无作为，也可能使这个孩子的世界错过最佳的时刻，终于走向了麻木、迟钝、无知和蒙昧。以这个意义而言，中学老师具有其他阶段老师无法比拟的重要性”，“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个人家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶的一片天！”正是出于对老师的重要性的这种理解，李老师把“当一辈子老师、当一辈子班主任；做最好的老师、做最优秀的班主任”当做她的一生的追求和最爱。在报告中李老师提到，教书育人就要做班主任，如果你做教师，却没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾，那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与学生每天心灵接触过程的乐趣。当一个好班主任是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。在和学生朝夕相处的过程中，她用“爱的教育”成就了成百上千学生的美好人生，更是收获着自身的快乐和幸福，她用自己的坚持实践了并实践着她的选择。是的，李老师说得对，只有当班主任才有自己的“亲”学生，那种来自学生的最朴实最真诚的关心是任何人也替代不了的，不当班主任的人是无论如何也体会不到的。二、用“非常6+1”的师爱感动学生——师爱是一种教育温度现在的学生，都是“非常6+1”的学生——他们汇集了爷爷奶奶、外公外婆、妈妈爸爸等亲人的宠爱，那么，我们老师也要做“非常6+1”的老师——用平等、尊重、理解、宽容、信任、自律的爱，加上一流的课堂教学来教育和引领学生的成长。虽然师爱并不能解决教育中的所有问题，但它一定是一切问题解决的基础。情感的平等条律告诉我们“爱是相互的，感动是平等的“，老师只有用心付出了，才会有收获。4李老师说：“走‘近’学生的班主任是合格的班主任，而只有走‘进’学生的班主任才是优秀的班主任。”而这种走进，是心灵的走进，要走进学生的心灵，就必须真诚的去对待每一个学生。教育的过程其实是老师和学生“互相提升、彼此成就”的过程，我们不要做蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人；而要学春风，吹拂了大地，也舒展了自己。非常“6+1”之一——平等的爱平等的爱是一种教育情怀。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”，平等的爱学生，先要有一颗童心。我们面对的是一个个活泼可爱学生，是正在生长的生命，他们的成长、进步和发展离不开教师的用心工作。只有把自己融入孩子的天地，我们的工作才有可能成功，我们的爱才会生根发芽。李老师说：“我站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意地寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这时一种真正的师生