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备课模式表第周六册语文（科目）教案课题或内容大自然的语言教时1主备人魏蓉总课时执教教学背景本课教学中落实朗读训练，给学生充分的读书时间，理解课文内容，在品读过程中感悟语言，体会大自然语言的妙不可言。注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式，指导学生仿写，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。教学目标知识技能理解课文内容，领略大自然语言的神奇。过程方法讨论、交流、感受诗歌内容。情感态度与价值观激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。教材分析重点理解内容，领略大自然的几种语言，感受大自然的神奇。难点理解文中句意。教法学法指导法、自主探究法。教具生字卡片学具课本教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求点评随笔导入新课生词引入解题激趣1．孩子们，我们与人交流靠的是什么？我们用嘴说出有声的语言，用笔写出来的是无声的语言。谁能读读这个词语。出示生词(语言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)2．课件展示，解题激趣。(1)在百度搜索大自然景色图片。(2)解题激趣：大自然时时刻刻都在悄悄地对我们说话，而她的语言也是各种各样的，孩子们，你们想知道吗？今天，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。板题，读题。1、学生观察2、学生思考教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求随笔点评组织初读整体感知检查预习1、检查认读生字。（课件出示）2、学习词语。3、根据要求读诗歌。并知道哪几小节写的是大自然的语言。完成练习。1、开火车领读。2、学生齐读。3、学生读并反馈。品读课文理解内容根据我读懂了第（）小节，我知道了（）来学习课文。学生反馈1、学习第二小节：（1）、假如我们坐在草地上，望着蓝天高飘着的多多白云，此刻你的心情怎样？（2）、理解准字意思.（3）、指导朗读。2、用以上的方法学习第三小节。忙着搬家的蚂蚁会告诉我们什么？(出门要带雨伞)多聪明的小蚂蚁呀，还有预知天气的本领呢！3、学习第四、五小节。师：动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，你们知道还有哪些动物也会说大自然的语言？（蝌蚪、大雁）（1）、读反问句并改成陈述句。（2）、男女分读。想一想，大自然还告诉了我们什么语言？4、学习第六、七小节。（1）、学生朗读。（2）、反馈圆圈告诉了我们什么？（3）、指导学生有感情地朗读。看图想象。理解词语。有感情地读。学生说学生完成学生读思考学生读学生思考并回答读教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求随笔点评5、学习第八小节。（1）、出示课件，理解喜马拉雅山脉、三叶虫化石。（2）、出示课件。老师简要介绍。（3）、理解”镶嵌”。如钻石嵌在戒指上。(4)三叶虫化石为什么会嵌在喜马拉雅山脉上，介绍地壳运动。师：在地质变迁中，大自然还给我们留下了很多化石，出示课件。地质科学家们就是通过这些化石推测出几十万年甚至几十亿年那里的地质情况。（5）、带着对大自然的惊叹朗读。6、我们通过说话写作来传递信息，你们知道大自然用什么跟我们说话？学习第一、九小节。（1）、想一想，大自然的语言这么奇妙，我们怎么才能发现它们的语言、读懂它们的语言？（2）、男女分读一、九小节。（3）、学习本文诗歌写作特点。（总分总）学生看课件边看边听读学生思考学生分读学生学习写作特点拓展训练仿写诗歌孩子们，让我们一起走进大自然，看看还有那些大自然的语言，当小诗人编写诗歌1、学生编写诗歌。2、交流。老师点评。你们的文采太好了，只有热爱大自然，热爱学习、善于观察、勤于思考的人才能发现大自然的语言，探索更多的奥秘。练习仿写交流反馈《大自然的语言》教学反思《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显，文笔优美。教学完本课，我觉得有以下几个优点：1、运用多媒体教学形象直观的帮助学生理解体会大自然的奥秘。教学模式内容教师引导具体步骤方法学生主体活动与要求随笔点评配乐朗诵朗诵课文1、配乐朗读伴着美妙的音乐有感情地齐读课文，读出大自然的妙笔可言。学生按要求朗读作业1、背诵诗歌2、在百度搜索天气谚语板书设计白云飘飘蚂蚁搬家大自然的语言蝌蚪游泳妙不可言大雁南飞思考发现树桩鱼鳞三叶虫总分总2、课件展示柳树发芽、燕子飞来、黄叶纷纷往下落，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读诗歌，去聆听，去发现吧！（展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解，激发学生兴趣）3、指导学生感情朗读，体会语言文字的美妙。特别是小诗的第四和第五小节，讲的是蝌蚪和大雁带给我们的关于大自然的语言。对于蝌蚪和大雁孩子们并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗点”，大雁像省略号一串。这两个小节中分别有两句反问的语气，更加使文字充满了童趣，课件出示两句反问句，让学生使句子意思不变，换种说法，也就是改陈述句，即肯定的语气，训练了学生用不同方法学习语言表达的能力，男女分读，让学生感受语言的多样性。4、善于模仿是孩子们的天性，让学生说说自己在大自然中观察到的大自然现象，通过学习课文我引导学生编写诗歌，列举课文以外的例子，我又利用课件展示了几幅自己搜集的大自然的几种现象：电闪雷鸣、荷花满池、硕果累累，学生熟悉了情形，再次唤起了学生的创作热情，使学生学以致用。将教学与生活联系起来，扩大学生的知识面，使学生逐步养成观察事物、分析事物的习惯，并有效地训练了学生的表达能力。这节课的不足之处：课堂上的朗读指导还不够充分到位。这是一首知识性诗歌，内容又比较浅显，学生只要多读、多感悟就可以理解。课堂上的有很多地方的讲解显得有点多余，还应该在朗读上下工夫。这就是我的关于《大自然语言》的教学反思，如果有好的建议，请提出宝贵建议！