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《她是我的朋友》教学设计一、案例背景设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材：人教版小学语文第七册学生：朝阳市双塔区光明小学三年二班62人指导教师：王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。三、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。五、教学策略选择与设计阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中以感悟、体验、感情朗读为主要训练形式，辅助多媒体课件形象演示，从语言训练、思路引导、情感体验和道德评价几方面入手。通过对文中重点词语的比较分析，引导学生走进文本，入境悟情，体会人物的内心世界，受到文中人物优秀品质的影响和启迪。课的结尾引入四川地震的图片资料，让学生真切感受到灾难的突发性和偶然性，也让他们进一步理解人与人之间相互关爱的重要性。六、教学资源与工具设计教学环境：多媒体教室教学媒体：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等、四川地震的图片资料等）七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动现代教育技术的应用及设计意图一、复习旧知导入新课1．复习旧知（1）老师给大家请来几位老朋友，还能叫出它们的名字吗？课件出示要复习的词语。（2）用“制止”说一句话（3）解释“掩盖”2．导入新课（1）这节课让我们再次走进第18课《她是我的朋友》（2）课文情境展示播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面3.看着画面，听着朗读你知道了什么？相机板书：小姑娘阮恒、献血看屏幕复习词语理解词语，练习造句齐读课题观赏聆听，感受故事战争时期一所孤儿院被炸，受伤的小姑娘急需输血阮恒挺身而出，勇敢献血救了这个小姑娘大屏出示词语可以集中学生的注意力，激起学习意识，培养学生理解运用词语利用教师的语言，加上动画图像的直观刺激，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起情感上的共鸣二、自主探究整体感知1．自学课文，理清故事的发展。课件出示自学提示：（1）自由读课文，并用自己喜欢的符号画出描写阮恒献血过程中神情和动作的句子。（2）认真读一读，选择其中的一句或几句细细体会，用心感受，积极交流。2.组织交流分享明确任务，根据要求自主读文，整体感知讨论交流收获在自学思考后，让生以自由谈话方式汇报学习收获，对不同理解及时反馈，提高学生的语言表达能力和归纳总结能力三、联系生活大胆创新1.课件出示第5自然段你有什么体会？从哪里体会到的？能把感受读出来吗？体会理解重点词语的含义。（1）颤抖（2）又举起来（3）又……又……（4）很快（5）能把阮恒犹豫、害怕最后坚定信念的态度读出来吗？2.课件出示第8自然段你有什么体会？从哪里体会到的？能把你的感受读出来吗？体会、理解重点词句的含义。（1）针扎进血管是什么感受？（2）阮恒仅仅因为疼才如此害怕和痛苦吗？你还找到了哪些句子？（3）“一动不动，一句话也不说”，他在想什么呢？3.课件出示9、10自然段（1）从这些句子中你体会到了什么？（2）观察“啜泣、呜咽、哭泣”三个加点词发现了什么？（3）从“悟、掩盖、咬着”三个词中体会到了什么？⑷谁愿意再来读读这些句子。4.阮恒的痛苦仅仅因为疼痛吗？如果你是阮恒，请亲口告诉我们原因吧！5．看着如此痛苦的阮恒，谁愿意扮作医生来安慰他呢？6.让我们回到课文去读读打动你的句子，相信此时会读得更好！7.是什么力量让阮恒如此勇敢？你们一定有许多话要对阮恒说，打开书，把最想说的话写在旁边。交流感悟心在犹豫、害怕此时的态度是坚定的内心非常矛盾，但仍然下定了决心急着要救小姑娘多种方式朗读段落结合理解自由回答生病时扎过针，很疼品读查找太疼了，不敢动怕动会影响医生抽血他很害怕不想让别人看到他哭他越来越痛苦了；怕影响医生会耽误救小姑娘，想竭力制止抽泣有感情的朗读段落阮恒以为救小姑娘就是要把自己的血都给她，自己就死了扮演医生读12自然段，安慰阮恒有感情的朗读课文，感受阮恒的勇敢结合理解在书上写句子，写好的同学给大家读读利用信息技术的超链接功能，根据学生的回答灵活安排教学内容，把课堂还给学生以课文插图为背景，引导学生抓住重点句段，通过比较分析，由表及里地深入领会语言文字的内在意蕴解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰他，引导学生领会虽然输血不会死，是虚惊，但他那纯洁无瑕、愿为朋友献出一切的美好心灵却放射出夺目的光彩。四、总结迁移爱的升华（音乐响起）1、课件出示：有一种爱很小很小，但在最关键的时候却能为你献出生命。2、这种爱是无私的，让人感动。视频演示：汶川地震中震撼人心的场面3、天灾无情人有情，面对这些困境中的人们，我们能为他们做些什么呢？视频演示：全国人民援助灾区的感人场面4、希望你们能像阮恒那样竭尽所能帮助所有需要帮助的人。读文、体会含义观看视频捐零用钱，帮助他们重建家园；写鼓励的话，告诉他们要勇敢……读名句、升华对爱的理解视频画面让学生真切的感受到灾难的突发性和偶然性，震撼心灵，也让他们进一步理解人与人之间相互关爱的重要性在音乐和爱的画面中结束教学八、教学流程图