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第二单元《孟子》选读学案第1页（共15页）一、王好战，请以战喻【学习目标】1．解读常见文言词语的用法。2．进一步体会孟子的“仁政”思想。3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。【学习重点】在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，品味文章的语言特点和说理艺术。【学法设计】互动法、分析法、讨论法【本章节概览】《孟子》多记论辩之辞，每章围绕一定的中心展开，多带驳论的性质。孟子继承和发展了孔子的学说，主张行“仁政”以王天下，严厉抨击暴虐统治与兼并战争，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。本单元课文就着重阐述了这些思想。《寡人之于国也》是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。孟子针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系。《齐人有一妻一妾》被后人誉为已具短篇小说雏型，叙写了一个日日求乞在外，而回家又向自己妻妾百般炫耀体面的齐人的故事，揭露和讽刺了当时一些追求富贵利达之徒，在人前百般炫耀，自以为体面得很，而背地里营营苟苟，丑态百出。《戴盈之》是孟子借讲偷鸡者的故事讽刺了宋国大夫和国君知错不改的可笑。《孟子见梁襄王》是孟子见过梁襄王后，出来对人谈起他对梁襄王的感受以及他与梁襄王谈话的内容，表现的是孟子一贯的仁政思想：仁政爱民就能得到人民的拥护，民心所向，就能天下无敌。孟子的言论，十足表现出一种刚强不阿的态度。也正因为他有着如此的思想、胸襟和自信，有着如此刚烈的性格，所以才“文如其人”，构成了《孟子》散文风格上的突出特点：高屋建瓴，锐气逼人，酣畅雄肆，喷薄有力。具体一点说，《孟子》散文以论辩见长，常常采取层层追问、步步进逼的方法，使对方无法躲避，理屈词穷；同时也善于运用形象的比喻和充满爱憎的感情，从而富于强烈的文学色彩。【学习内容及过程】一、介绍孟子生平及思想结合P40的注释及课文后关于孟子的介绍来了解。1.关于孟子孟子是先秦第二位儒学大师。他的经历和孔子很相类。他继承和发展了孔子的思想，对后世产生了巨大的影响，被尊称为“亚圣”。孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。著名的思想家、政治家、教育家。据《史记•孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时第二单元《孟子》选读学案第2页（共15页）“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。2.关于《孟子》《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向认为他继承了孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑严谨。其中用得最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。3.孟子的仁政思想请同学们自己搜集相关资料，作一些总结和整理。孟子的门人曾对他说：“外人皆称夫子好辩。”汉代赵岐《孟子题辞》说：“孟子长于譬喻，辞不迫切，而意已独至。”郭沫若在《十批判书》中说：“孟文的犀利，庄文的恣肆，荀文的浑厚，韩文的峻峭，单拿文章来讲，实在各有千秋。”【自主学习】一、为下面加点的字注音。数_____________罟_____________洿_____________庠_____________餍_____________瞷_____________墦_____________攘_____________（提示：cù；gǔ；wū；xiáng；yàn；jiàn；fán；rǎng）二、解释下列句子中加点的词语的含义。1．河内凶．_____________2．或．百步而后止_____________3．直．不百步耳_____________4．数罟．．不入洿池_____________5．鱼鳖不可胜．食也_____________6．树．之以桑_____________7．狗彘食人食而不知检．_____________8．涂有饿莩而不知发．_____________9．非我也，岁．也_____________（提示：1．闹饥荒；2．有的人；3．仅仅；4．网眼细密的鱼网；5．尽；6．种植；7．约束；8．开仓赈济饥民；9．年景）1．则必餍．酒肉而后反_____________2．吾将瞷．良人之所之也_____________3．卒．之东郭墦间_____________第二单元《孟子》选读学案第3页（共15页）4．又顾．而之他_____________5．与其妾讪．其良人_____________（提示：1．吃饱；2．窥视；3．最后；4．回头看；5．讥笑怨骂）1．请轻．之_____________2．以待来年然后已．_____________3．今有人日攘．其邻之鸡者_____________4．是非．君子之道也_____________（提示：1．减轻；2．停止；3．窃取；4．不符合）1．就．之而不见所畏焉_____________2．定于一．_____________3．孰能与．之_____________4．今夫天下之人牧．．_____________（提示：1．接近；2．统一；3．亲附；4．统治百姓的国君）三、指明下列句子的特殊句式。1．是亦走也2．是使民养生送死无憾也3．未之有也4．非我也，岁也5．非我也，兵也6．此其为餍足之道也（提示：1、2、4、5、6都是判断句，3是否定句中的宾语前置句）四、注意下列词语的古义与今义的区别。河内：在古文中所说的河，是专指黄河。如“河南”“河北”，与现在的行政区域划分是不一样的。走：古文中的“走”是“跑”的意思。五、找出下列句子中的通假字。1．涂有饿莩而不知发______通_____，意思是_____________2．则必餍酒肉而后反_____通_____，意思是_____________3．蚤起_____通_____，意思是_____________4．施从良人之所之______通_____，意思是_____________5．卒然问曰______通_____，意思是_____________6．由水之就下_____通____，意思是_____________（提示：1．“涂”通“途”，意思是“道路”；2．“反”通“返”，意思是“返回”；3．“蚤”通“早”，意思是“晨”；4．“施”通“迤”，意思是“斜行”；5．“卒”通“猝”，意思是“突然”；6．“由”通“犹”，意思是“好像”）六、明确下列加点的词语的读音。第二单元《孟子》选读学案第4页（共15页）1．鱼鳖不可胜．食也_____________2．五十者可以衣．帛矣_____________3．然而不王．者_____________4．语．人曰_____________（提示：shēng、yì、wàng、yù，在古文中，有些词语的意义发生了变化，它的读音也往往会发生变化。）七、结合注释和参考资料，疏通文意，理解以下重点语句。1．原文：察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？翻译：考察邻国的政务，没有哪个国君能像我这样为百姓操心的了。但是邻国的人口并不减少，而我们魏国的人口并不增多，这是什么缘故呢？2．原文：王好战，请以战喻。翻译：大王喜欢打仗，请让我拿打仗作比喻。3．原文：不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。翻译：不耽误百姓的农时，粮食就吃不完；细密的鱼网不放入大塘捕捞，鱼鳖就吃不完；按一定的时令采伐山林，木材就用不完。粮食和鱼鳖吃不完，木材用不完，这就使百姓养家活口、办理丧事没有什么遗憾的了。4．原文：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。翻译：五亩田的宅地，（房前屋后）多种桑树，五十岁的人就能穿上丝棉袄了。鸡、猪和狗一类家畜不错过它们的繁殖时节，七十岁的人就能吃上肉了。一百亩的田地，不要占夺（种田人的）农时，几口人的家庭就可以不饿肚子了。搞好学校教育，不断向年轻人灌输孝顺父母、敬爱兄长的道理，头发花白的老人就不必肩扛头顶着东西赶路了。5．原文：由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。翻译：从君子看来，人们用来追求升官发财的手段，能使他们妻妾不感到羞耻、不相对而泣的，恐怕是很少的。6．原文：诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？翻译：果真这么做了，老百姓归顺他，就跟水往低处奔流一样，浩浩荡荡，谁又能阻挡得住呢？八、思考问题1．概括第一则的内容。课文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，并在一定程度上揭露了社会的不平等。2．请同学们理清第一则内容的思路。这一则内容其实包含了三个问题：提出“民不加多”的疑问，分析“民不加多”的第二单元《孟子》选读学案第5页（共15页）原因，阐述了孟子“仁政”的具体内容──使民加多的根本措施。3．第2则内容讽刺了什么？文章通过一个生动的寓言故事，辛辣地讽刺了那种不顾礼义廉耻，以卑鄙的手段追求富贵利达的人。4．第2则内容虽然简短，但是故事情节非常完整。请同学们自己找出故事的起因、发展、高潮和结局。5．孟子讲偷鸡者的故事，想说明什么？结合背景，可以知道，孟子不是在讽刺小偷，而是说明宋国大夫和国君知错不改的可笑。6．第4则短文写作上最大的特点是什么？本文在写作上最大的特点就是譬喻的运用。文中“禾苗雨露”一喻，生动形象，描写充分。而“水之就下”的比喻，简洁明了，又生动贴切。九、问题探索。1．孟子文章写作上有什么样的特点呢，请同学们结合文章的内容来分析。提示：孟子文章语言生动、结构严谨、善用比喻、气势充沛。请同学们结合具体的语句来分析体会。2．孟子所宣扬的“王道”的核心思想是什么？提示：保民。3．孟子实行“王道”的主张，为什么不被当时的国君所接受呢，请同学们结合当时的时代背景来作一点分析。十、课外拓展1．孟子文章是我们要学的重点课文。同学们在学习的时候，除了要弄明白上述问题，还要利用课余时间，多加诵读。2．本文中出现了很多多义词或者一词多用的现象，如“之”“而”“以”“于”等，请同学们结合课后题，作一些总结。二、王何必曰利【学习目标】1．学习选文三则，会翻译全文。2．能按照文言文的五种现象对知识归类。3．领悟孟子的仁义思想，讨论其现实意义。【学习重点】1．探究本文孟子关于利的看法。2．本文的论证方法3．揣摩意蕴深刻的语句,提升审美品位。【本章节概览】《孟子见梁惠王》一文分析急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠君孝父，“先义第二单元《孟子》选读学案第6页（共15页）后利”，才能修身齐家治国平天下。采用正反对比论证说理，学生学习时可从论证方法入手，分析其论证效果。《宋牼将之楚》一文从正反两方面分析了逐利与行义的不同结果：逐利能使兄弟割袍、父子反目、君臣成仇，兄弟割袍则恩断义绝，父子反目则家将不家，君臣成仇就会国将不国；行义能使兄弟手足情深、父子共享天伦、君臣同心同德，自然也就称霸天下。说理时层层递进，步步深入，学生学习时可抓住这一特点深入剖析，体会孟子那种汪洋恣肆的语言风格。《鸡鸣而起》则说明舜蹠之分在于善利之间：扬善成为圣贤之君，逐利则成为杀人魔王。运用正反对比论证方法，学生可由此分析利与善对人的发展倾向所产生的不同影响。【自主学习】一、为下列加点的词语注音。1．宋牼．将之楚______________2．然而不王．者______________3．孳．孳为善者______________4．蹠．之徒也______________5．利与善之间．也（提示：kēng、wàng、zī、zhí、