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学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷1一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1、儿童心理发展的转折期常可能出现()A．关键期B．敏感期C．危机期D．最佳期2．儿童最先出现的注意是()A定向性注意B选择性注意C有意性注意D稳定性注意3．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是()A．教学B．游戏C．生活D．操作4在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算5．经典的“视觉悬崖”测验测查的是()A．时间知觉B．形状知觉C．大小知觉D．距离知觉6．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式()A．反复背诵B．精细加工C．间接的意义识记D．使记忆材料系统化7．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了()A．想象的主题不稳定B．想象的内容零散、无系统C．以想象过程为满足D．想象受情绪和兴趣的影响8．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是()A．感知B．记忆C．想象D．思维9．.从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）A.情绪记忆B.形象记忆C.语词记忆D.运动记忆10．一般地，1～3岁是儿童言语的()A．准备阶段B．前言语阶段C．发生阶段D．基本掌握口语阶段11．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有()A．愉快B．痛苦C．快乐D．一般性激动12.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（）A.0－3岁B.3－6岁C.6－12岁D.0－18岁13.1－1岁半儿童使用的句型主要是（）A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句14在对学前儿童心理进行研究中，通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种方法称为（）A.观察法B.实验法C.调查访问法D.测验法15.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）A.记忆的潜伏期B.回忆C.客体永久性D.习惯化16.儿童刚出生时，最发达的感觉是（）A.痛觉B.听觉C.味觉D.视觉17.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（）A.先学前期B.幼儿中期C.幼儿初期D.幼儿晚期18.儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）A.由笼统到分化B.由具体到抽象C.由被动到主动D.由不齐全到齐全19新生儿的口腔触觉探索要（）手的触觉探索A晚于B滞后于C早于D同步于20手的真正的触觉探索产生标志是（）A神经活动参与B口腔与手的协调C手与脚的协调D眼手协调二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1、学前儿童语音发展的顺序表现在哪些方面？2、4~5岁儿童心理发展的主要特征是什么？3、幼儿观察的发展表现在哪些方面？4、举例说明学前儿童思维发展的三个阶段。得分评卷人三、案例分析题（16%）威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。四、论述题。（30%）1、联系实际，说明学前儿童情绪发展的一般趋势。。（15%）2、联系实际谈谈3-6岁幼儿记忆发展的特点。（15%）学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷1参考答案与评分标准一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1C2A3B4B5D6B7A8D9C10C11D12D13A14B15D16B17C18D19C20D二、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)1、学前儿童语音发展的顺序主要表现在哪些方面?答：（1）语音发展以“作巢”的方式进行，由中等程度差别的音向两端发展（2）儿童学习语音的过程，起初是扩展的趋势，然后是逐渐收缩的趋势（3）儿童掌握语音的顺序，元音较辅音早出现。（每点2分）2、4~5岁儿童心理发展的主要特征是什么？答：（1）活泼好动（2）思维具体形象（3）开始接受任务（4）开始自己组织游戏（每点1.5分）3、幼儿观察的发展表现在哪些方面？答：（1）观察的目的性逐渐加强（2）观察的持续性逐渐发展（3）观察的概括性逐渐发展（4）观察方法逐渐形成。（每点1.5分）4、举例说明学前儿童思维发展的三个阶段。答（1）直觉行动思维。如小班幼儿数东西（2）形象思维（3）语词逻辑思维（每点2分，其中举例1分）三、案例分析题（16%）答：（1）独生女容易形成自私的性格特点（8%）（2）原因：子女较少家庭教育因素等（8%）四、论述题。（30%）1、联系实际，说明学前儿童情绪发展的一般趋势。。（15%）答：学前儿童情绪发展主要表现在1情绪和情感的社会化（1分）（1）情绪中社会性交往的成分不断增加（1分）（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加（1分）（3）表情的社会化（1分）2情感的丰富和深刻化（1分）（1）情绪过程越来越分化（1分）（2）情绪指向的事物不断增加。（1分）（3）情绪指向事物的表面到指向事物更内在的特点。（1分）3情绪的自我调节化（1分）（1）情绪的冲动性逐渐减少（1分）（2）情绪的稳定性逐渐提高（1分）（30情绪和情感从外露到内稳（1分）联系实际占3分2、联系实际谈谈3-6岁幼儿记忆发展的特点。（15%）答：1无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展2记忆的理解和组织程度逐渐提高3形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展4幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展（每点3分）联系实际占3分。得分评卷人学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷2题序一二三四总成绩统分人成绩登分人一、单项选择题（每题1.5分,共30分）1.学前儿童想像的主要特点之一是（）A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位2.儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了（）A.道德感B.美感C.理智感D.自我效能感3.幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（）A.想像的内容零散、无系统B.想像无预定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情绪影响D.以想像过程为满足4.儿童个性的完整性、稳定性、独特性和倾向性各方面的较好发展，标志着他们的个性（）A.开始萌芽B.完全成熟C.接近成熟D.开始形成5.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算6.儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为（）A.方位知觉B.形状知觉C.时间知觉D.深度知觉7.幼儿注意发展的特点之一是（）A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.两者都占优势D.两者都不占优势8.现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（）A.稳定性B.因果性C.不变性D.可变性9.儿童说“电报句”的年龄大约在（）A.半岁—1岁B.1岁半—2岁半C.2岁—2岁半D.1岁—1岁半10.儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）A.0—1岁B.1—3岁C.3—4岁D.5—6岁11.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质.12可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是()。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法13、下列属于5～6岁幼儿特征的是()A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理14、四岁幼儿一般能集中注意约()。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟15、正常婴儿主要依靠何种感觉定位?()A.视觉B.听觉C.触觉D.运动觉16、下面属于4～5岁幼儿想象特点的是()A.想象出现了有意成分B想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示17、下列哪种活动反映了儿童的形象思维?()A.做游戏，遵守交通规则过马路B.过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=518、让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为()。A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有D.以上理由都不正确19、幼儿词汇中使用频率最高的是()A.代词B.名词C.动词D.语气词20、幼儿语言发展中最早产生的句型是()A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句二简答题(每题6分，共24分)1、简述儿童动作发展的规律。得分评卷人2、从幼儿说出句子的句型来看，有哪些发展趋势？？3、联系实际谈谈学习学前心理学的意义.4、幼儿的具体形象思维具有什么特点？三、案例分析题（16%）在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐……假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。四、论述题（30%）1、什么是幼儿想像的夸张性？主要表现在哪些方面？请举例说明。并分析幼儿想像夸张的原因。（15%）2、联系实际说明幼儿观察能力发展的特点。（15%）学前教育专业自考《学前心理学》模拟试卷2参考答案与评分标准一、单项选择题（每题1.5分,共30分）1A2C3B4D5B6C7A8D9B10D11B12A13B14B15A16A17D18C19A20A二简答题(每题6分，共24分)1、简述儿童动作发展的规律。答：（1）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作（2）从上部动作到下部动作（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作（4）从大肌肉动作到小肌肉动作（5）从无意动作到有意动作。（每点1.2分）2、幼儿句型的发展：（1）从不完整句到完整句（2）从简单句到复合句（3）从无修饰句到修饰句（4）从陈述句到非陈述句（每点1.5分）3、谈谈学习学前心理学的意义.答：理论意义：（1）学前心理学可以为辨证唯物主义的基本原理提供科学根据（2）学前儿童心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。实践意义：（1）社会实践的需要是儿童心理学产生的根源（3）学前儿童心理学必须为实践服务。（每点1.5分）4、幼儿的具体形象思维具有什么特点？答：（1）经验性（2）拟人性（3）表面性（4）片面性（5）固定性（6）近视性（每个1分）三、案例分析题（16%）答：（1）幼儿的认知水平较低，在开展认知活动时要充分调动多感官参与。需展开（8分）（2）幼儿的观察和感知方法还没有形成，特别需要教师的指导。需展开（8分）四、论述题（30%）1、什么是幼儿想像的夸张性？主要表现在哪些方面？请举例说明。并分析幼儿想像夸张的原因。（15%）答：指幼儿的想象常常超乎现实，带有很强的主观性。（1分）主要表现在：（1）夸大事物某个部分或某种特征。（2分）（2）混淆假想与真实。（2分）举例（2分）幼儿想象夸张的原因有：（1）认知水平的限制（2分）（2）情绪对想象的影响（2分）（3）幼儿想象在认知中的地位（2分）（4）想象表现能力的局限。（2分）2、联系实际说明幼儿观察能力发展的特点。（15%）答：（1）观察的目的性：小班还不能进行有组织有目的的观察，知觉和观察常易受无关事物或细节的干扰，导致原来的任务不能完成。到了中班，尤其是大班儿童，开始能按成人的要求进行观察。（3分）（2）观察的持续性：小班儿童观察的时间比较段，很容易转移注