《学校心理学》模拟试卷整理

第1页共15页《学校心理学》模拟试卷一、不定项选择题（每小题2分，共计20分）1..学校适应不良的咨询原则有：(ABD)A．减少刺激源B提供支持，解除症状C尽可能寻求社会支持D认知重建，训练适应方法2.青少年自我意识的教育包括：（ABC）A全面认识自我B积极悦纳自我C努力完善自我D建立积极的人际关系3.青少年异性交往的方法有：（BCD）A.适度原则B克服羞怯C真实坦诚D留有余地4.个体自我意识发生的三个高峰期是：（ABD）A幼儿期B小学儿童期（四年级左右）C中年期D青少年期5.下面属于儿童社会技能训练的一般策略有：(ABCD)A．识别和改变先前的环境，或者为儿童的适当行为操作提供场合，以便同伴间积极的社会性互动。B．用现场或象征性的动作示范来教给儿童社会技能C．用指导训练、行为演练及自我控制技巧如自我指导、自我监控、自我强化等，来教给儿童社会技能。D．对儿童的行为进行随后控制6.以下关于心理咨询的说法正确的有：（ABCD）A心理咨询解决的是来访者心理或精神方面的问题，而非帮助他们处理生活中的具体问题。B心理咨询是一种职业化的助人行为，而不是一般的帮助活动。C心理咨询强调良好的人际关系氛围。D心理咨询是来访者的自愿行为。7.根据不同观察目的，可将观察法分为：(ABCD)A．自然观察法与实验观察法B.参与观察与非参与观察C.有结构观察与无结构观察D叙述观察、取样观察和评价观察8.在教师职业压力中，可有效调控教师情绪的方法有：(ABD)A．知足常乐B.心理换位C.与同学坦诚相待D.换一个角度看问题9.Lerner在1993年总结了.学习障碍定义中的共同要素包括：（ABCD）A、神经功能失常B.能力发展参差不齐C.学业与学习困难D.成就与潜力间的差距10.心理健康包括这几层涵义:(ABCD)A无心理疾病B.积极调节自己的心态第2页共15页C.发展和完善自己的生活D.能积极预防性地消除一切不良心理倾向1.青少年人际交往的基本原则有：（ABCD）A互相接纳B社会交换C维护自尊D情境控制2.心理咨询与心理治疗的区别包括以下的哪些方面：（ABD）A工作的对象有区别B遵循的模式有区别C遵循的理论、方法和原则有区别D工作任务的侧重面有区别3.对儿童的社会技能进行评价所采用的行为评价法包括哪些具体方法：（ABCD）A.等级评定法B.直接观察C.行为角色扮演D.自我报告法5.“教师职业压力症”的表现有：（ABCD）A.职业适应性差B.出现各种认知偏差C.情绪不稳定，自制力差D.无责任心，感情冷漠6.在时间序列设计的变式中间，最常用的是（AB）设计和（）设计。A．多基线B．A-B-A-BC．基线D．以上都是7.心理咨询中面接的时间应控制在：（D）A．20-30分钟之内B．30-40分钟之内C．40-50分钟之内D．50-60分钟之内8.下面哪些是属于学校心理学发展阶段中孕育阶段的事件：(AB)A．开设了第一家儿童心理诊所B.编制了第一个智力量表C．成立了美国心理学会D.召开塞耶会议9.抑郁症的症状可具体表现为：(ABC)A．兴趣衰退，缺乏自信B.精力减退，封闭退缩C.躯体不适，悲观失望D.兴奋不已，疑神疑鬼10.学业不良的补救理论有哪些：(ABCD)A．发展未成熟理论B．行为直接教导理论C．认知心理学理论D．神经心理学基本过程训练理论1.学校心理辅导与咨询的主要内容是：（ABC）A．学习问题B．成长与发展问题C．适应问题D．家庭问题2.学校心理咨询包含的基本要素和特征有：（ABCD）A．解决来访者的心理问题B．职业化的助人行为C．特定范围内建立起的良好的特殊的人际关系D.学习和人格成长的过程第3页共15页3.下面哪些是属于学校心理学发展阶段中孕育阶段的事件：(AB)A．开设了第一家儿童心理诊所B.编制了第一个智力量表C．成立了美国心理学会D.召开塞耶会议4．下面哪些属于自然观察法：（ACD）A．记录法B．描述法C．对照、核查法D．评定法8.一般而言，较适合的学校心理咨询室的面积为：（D）A．5-10平方米B．20-30平方米C．20-25平方米D．10-16平方米9.造成大学生心理烦恼的原因有哪些：（ABC）A．“心理断乳”B．自我同一性的寻找C．人际关系的变化D．以上都不是1．学校心理学的基本理论有哪些?（ABC）A．关于学生成长与发展的心理学基础理论B．关于学校教育的基础理论C．关于心理健康的心理理论D．关于学生社会性教育的心理学理论3．学校适应不良的症状主要表现在：（ACD）A．情绪障碍B．社会适应障碍C．行为障碍D．生理障碍8．人格发展障碍的矫治方法有(ABC)A．认知疗法B．行为疗法C．心理训练D．改善学生外部环境9.家庭心理咨询的原则有：（ABC）A．理解性原则B．客观性原则C．中立性原则D．及时性原则二、填空题（每空1分，共计10分）1.学校适应不良的症状主要表现在情绪障碍、（行为障碍）和（生理功能障碍）三个方面。2．精神分析法的心理咨询技术有（洞察）、心理防卫机制、（疏导宣泄）、自由联想。3．强迫症的症状包括强迫（观念）、强迫（冲动）和强迫动作。4学校心理学的学科性质为应用性、（综合性）和（可开业性）。5.亲子关系一般具有哪两个特点：（互动性）和（阶段性）。1.时间序列设计是指对一组（非随机）取样的被试实施实验处理,并在实验处理后（周期性）地作一系列测量，然后分析测量数据是否具有非连续性，从而推断实验处理的效果的一种准实验设计。2.儿童社会技能训练的一般策略有：前控制、（后控制）、示范、（认知-行为技巧）。第4页共15页3.青少年异性交往的原则有（自然）原则和（适度）原则。4.认知重建与转换的目的是为了帮助他们改变错误的信条和评价，以新的方式应付环境。包括分析、（对抗与重建）、（转换）三个步骤。5.鲍姆林德划分的亲子关系的四种类型：（权威型）、专制型、（宽容型）和放任型。1.美国心理学家鲍姆林德提出评价父母教养方式的四个维度是父母控制性维度、（成熟性要求）维度、（交往性）维度和支持性维度。3．影响学校适应不良因素中的个体因素包括（人格发展缺陷）和（应付应激方式的缺陷）两方面因素。5．心理咨询基本步骤为（建立关系）、了解问题、分析诊断、（帮助指导）、结束咨询。1.青少年自我调节的发展特点表现为由被动的自我控制向（主动自我控制）发展、由自我控制向（自我教育）发展。3．学校适应不良的行为障碍表现为：能力抑制、（社会退缩）、品行紊乱、（行为倒退）。三、名词解释（每小题4分，共计20分）1.心理咨询：心理咨询是来访者就心理方面存在的问题，找咨询人员进行诉说、商讨和询问，以求问题解决的过程。简言之，心理咨询就是通过咨询人员的启发和帮助，在良好的人际关系氛围下，运用心理学的方法，帮助来访者自立自强的过程。2.准实验研究：介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但却不如真实实验设计那样充分和严格。3.绝对学业不良指未达到教育机构所规定的各年级各学科及格标准者；相对学业不良指实际学业成就低于智力等因素提供的学习潜能者。4.并行心理面接：这种方法常常用于家庭中亲子关系出现问题，或者需要调整家庭、生活环境时。一般对来咨询的儿童或青少年配置一位心理咨询人员，给陪同他而来的父母也配置一位心理咨询人员，两方面各处一室进行咨询活动。每一次咨询结束后，两名咨询人员要保持密切联系，相互交换信息与意见，制定下一步的咨询计划。5.焦虑症：是指一种无明确对象的、无法摆脱的焦虑状态，主要症状为焦虑的情绪体验，伴有植物神经功能失调和运动性不安。1.自然观察法：在社会或现实中自然发生的，未经人工操作、未有人的意图介第5页共15页入的状态下，对儿童或学生的心理和行为进行观察，收集资料的一种方法。2.协同心理面接：亲子同处一室，由一位心理咨询人员独立担当咨询工作。3.偏执型人格障碍：以猜疑和固执为主要特征。表现为普遍地毫无根据地怀疑别人，缺乏热情和同情心，病态嫉妒等。他们对艺术类业余活动少兴趣，缺乏幽默感，不与别人开玩笑。4.亲子关系：父母与子女之间法定的血缘关系以及父母如何养育、对待子女，子女又是如何对待、认识父母的这样一种互动的社会人际关系。5.学校心理学：用以研究中小学教育教学中诸多心理学规律和积极心理学问题的应用技术，并向学生提供实际的心理学服务的科学。3．三层次介入：（1）面向全体学生——发展性心理辅导，（2）面向部分学生——预防性辅导，指有可能出现问题者，提高其适应能力，培养其学习兴趣，使心理问题不出现、不恶化。（3）面向特定学生——治疗性心理辅导4.青春期危机：在个体精神发展过程中，一个阶段发展完成后向着另一个新的精神阶段过渡的中间期里，旧有的精神体系缺乏解决问题的有效性，而新的精神体系尚未完全构成，因而处于一种危险的不安全状态中（危机是不可避免的，通过危机才可成长起来）。5．有结构观察：指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定相关的观察表，在实际观察活动中严格按照其进行观察。1.同伴提名法：它要求班级（或其他社会群体）中的每一个人按照一定标准挑选出一定数量的同学，儿童所得的提名次数就是其分数（积极的提名分数，人缘，慎用消极提名法）。2．注意缺陷——多动性障碍（ADHD）：这是幼儿、儿童期较常见的一种心理障碍，主要表现为注意力难以集中，在学习或游戏中缺乏一定的精神注意力和持续力，容易受外界的刺激和干扰，产生多动或冲动的行为5.无结构观察：指只有一个总的观察目的和要求，或一个大致的观察内容和范围，没有详细的观察项目和内容，亦无具体的记录表格，在实际的活动中根据具体情况而有选择地进行观察。四、简答题（每小题5分，共计25分）1．学校心理学的研究方法有哪些？（每答对1点给1分）（1）观察法，包括自然观察法和实验观察法；（2）面接；（3）问卷法，有三种形式：口头回答，笔答和集体调查法；第6页共15页（4）作品法；（5）案例讨论法。2．请简述大学生的心理特征。1）价值观的多样化：现代的大学生对某种特定的价值观、哲学思想或意识形式倾倒的状况已经少见了，他们非常重视自我的感受、判断和对现实的体验，从中形成自我价值取向。2）对人际关系的敏感：在对大学生的心理咨询中最强烈到的是，80%以上的心理问题与人际关系（包括异性、恋爱关系等）问题有关。3）想尽量摆脱烦恼，活得潇洒大学生可能造成的心理烦恼有：1）自我同一性的探索，即“我是怎样的一个人？”“我如何实现自我实现”等。2）第二次断乳，青年期是从父母那里“心理断乳”，自我实现、自立自强的时期。3）对人际关系的质的变化，开始出现新的如恋人、崇拜的理想人物等人际关系。3.应对考试焦虑的方法有哪些？1）自信训练：A学会觉察个人消极的自我意识（1分）B养成向消极的自我意识挑战的习惯（1分）2）系统脱敏：（2分）具体步骤如下：第一步，搞清引起考试焦虑反应的具体刺激情景。第二步，将各种焦虑情景按程度轻重，由弱到强排成“焦虑等级”。第三步，按照放松训练方法，学会一种与焦虑对立的松弛反应。第四步，将松弛反应逐步地，有系统地同焦虑反应予以匹配，通过两种反应的对抗作用，最终使松弛反应彻底抑制焦虑反应，达到脱敏的目的。3）放松训练（1分）指通过循序接替收缩或放松自己的骨骼肌群，细心体验个人肌肉的松弛程度，最终达到缓解个体紧张和焦虑的一种自我训练方式。4.可从哪些方面对教师的职业压力进行改善？（答对其中5点可得满分）1）在学校中切实开辟供教师专用的休息室、研究室，以减少对教师身心的干扰。2）开辟教师心理健康的咨询机构。3）改善学校管理的气氛与环境，对教师的教育教学活动提供各种信息、资料、进修等条件。4）提高教师自我修养的水平。5）学校的管理人员与各级行政机构要切实做到全心全意地为教师着想，倾听教第7页共15页师的心声，使每个教师能够心情舒畅地工作。6）帮助教师学会心理健康的自我保护的措施。5.影响学生的心理系统包括哪些？影响学生的心理系统包括：微观系统——儿童在某个特定时所处的即时环境。如家中、学校、邻居。中型系统——一个人所处的两个或两个以上微观系统之间的关系。如家庭与邻里之间的关系。外部系统——指