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精细比细节更重要成长比成功更重要竞业园学校教学方案授课年级八年级学科历史主题宁为战死鬼不作亡国奴任课教师袁振兴课型问题发现课、综合解决课课时2授课日期2010年11月22日教材分析本课教学内容比较少，主题是侵略与反侵略的斗争。本课的重点是“血染卢沟桥”。日本帝国主义经过长期的准备，为了摆脱国内政治经济危机和转嫁国内阶级矛盾，在把东北变成了它的殖民地、制造了华北事变以后，发动了全面进攻中国的七七事变，又称“卢沟桥事变”。卢沟桥事变是中国近代史的重大事件，它不仅是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗日战争的开始。在讲述这一重点时要强调这两方面的作用。特别强调在这场守土抗战中，中国军人──国民党第二十九军在卢沟桥的浴血奋战，揭开了全民族抗战的序幕。“血染卢沟桥”一目教学时首先要注意使用《卢沟桥事变形势示意图》，以此说明卢沟桥重要的军事地位。运用以前学习的知识和一些历史资料说明日本发动侵华战争是蓄谋已久的，不是偶然事件。例如可选用日本军部制定《在华北行使兵力时对华战争指导纲要》，确定在华北作战先“击破二十九军以解决华北问题”，然后打击中央军，“摧毁中国的中央政权”。以此说明卢沟桥事变是日本全面侵华的开始。第二要使用录像资料或图片讲述中国军队的浴血抵抗。例如：可让学生阅读课本中引用的国民党二十九军司令部命令和课本小字中讲述的二十九军将士英勇抗敌的故事，表现了中国军人不屈不挠，视死如归，与敌人血战到底的英雄气概。特别是要讲到在抵抗日本侵略战争中为国捐躯的佟麟阁和赵登禹两位抗日名将的事迹。说明卢沟桥事变是中国人民抗日战争的开始。正确认识“南京大屠杀”及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实是本节课的难点。日本侵华过程中大肆烧杀抢虏、无恶不作。南京大屠杀是无数屠杀惨案中的一个典型。教师通过展示有关南京大屠杀的图片，让学生阅读收集到的日本军人当时的日记，揭露日本帝国主义发动侵华战争的残酷性和野蛮性。在揭示这场惨绝人寰的大屠杀的同时，让学生感受到战争给人民带来的无穷灾难，牢记对日本帝国主义的深仇大恨。同时提供围绕这一历史事件日本当今教科书问题的有关材料，联系现阶段日本教科书问题引发的思考，时刻警惕日本右翼势力企图掩盖南京大屠杀的真实情况、抹杀侵略事实的行径，警惕法西斯势力的复活。联系当今世界各种地区冲突给世界各国人民带来的灾难，使学生树立反对战争、争取和平的信念。精细比细节更重要成长比成功更重要教学目标1．掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。2．通过收集、整理有关南京大屠杀的资料，上台讲解，学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。3．通过本课的学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。重点难点重点：1、七七事变：1937年7月7日，日军向卢沟桥进攻，中国守军奋起抵抗。全国性的抗日战争从此爆发，抗日民族统一战线正式建立。2、南京大屠杀：日军发动八一三事变后，相继占领上海和南京。1937年12月，日军在南京屠杀中国居民和士兵达三十万人以上。难点：1、为什么说七七事变是全面抗战的开始？2、红军为什么要进行国民政府的改编？关键问题如何正确认识“南京大屠杀”及当今日本右翼势力极力掩盖南京大屠杀的事实教学准备教师准备：问题导读单、问题训练单学生准备：充分阅读预习课本，搜集本课有关内容的资料图片教学过程设计第1课时程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景引入主题5分钟创设导入情景复习旧课：课前通过课件播放气势雄浑的《松花江上》创设氛围，唤起学生学习欲望。上课铃声响起，停止播放音乐。师：刚才大家听到的是什么歌曲？它描写了什么事件以后东北人们流离失所的情景?生：《松花江上》九一八事变.师：面对日益严重的民族危机，国民党爱国将领张学良、杨虎城制造了哪件著名的历史生：《松花江上》九一八事变.生：西安事变。和平解决。从此，内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。精细比细节更重要成长比成功更重要事件呢？结果如何？有什么意义呢？生：西安事变。和平解决。从此，内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。导入新课：师：回答得很好，说明同学们对上节课知识的掌握很牢固。现在请看这幅图（展示卢沟桥图），同学们知道这座桥的名称吗？生：卢沟桥生答：卢沟桥事变感知目标2分钟创设感知情景师：请同学们速读《问题导读—评价单》上的学习目标，明确本课的学习任务。学生速读《问题导读—评价单》上的学习目标，明确本课的学习任务。自主阅读，走进文本20分钟创设自主学习情景1、发放《问题导读单》。2、提出明确要求，要求学生运用查(课本、工具书)、划（划出课本中的重点、难点）、写（写下自己的疑问）、记（记下有价值的问题）、练、思六字诀认真阅读文本，使学生有效走进文本。3、走进学生，巡回指导，进行有效个辅。1、自主阅读文本，划出重点，标出难点，记下发现的新问题2、生成问题。记在《问题导读—评价单》我的问题处合作交流解决生成问题15分钟创设交流情景（旁白）师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。师巡视倾听、参与讨论。收缴小组《问题导读—评价单》。1．学科长组织交流收获，中心发言人记录。2．整合本组生成的问题。写在《问题导读—评价单》小组的问题处。总结反思5分钟创设反思情景师：1．关注学生写反思，及时给予指导。2．组织交流反思并评价。1．学生独立反思（知识、学法）2．倾听交流，共同提高。第2课时精细比细节更重要成长比成功更重要创设情景，回顾知识3分钟创设导入情景师：相信同学们对卢沟桥事变都有了一定的认识，请同学们一起告诉老师卢沟桥事变的时间？地点？师：那么，日军为什么要进攻卢沟桥？请同学们进一步阅读课文，解决和发现更多的问题。生：1937年7月7日北平西南的卢沟桥自主读文，解决问题7分钟创设自主学习情景师：1．发放《问题导读—评价单2．走进学生关注问题解决情况。3．指导学生解决问题。1．浏览《问题导读—评价单》。2．进一步自主走进文本解决问题。3．组织语言，准备交流。合作交流，解决问题8分钟创设交流情景师：1．提出明确要求，走进小组，倾听交流。2．有效指导，解决问题。3．组织全班交流，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。4．科学引导，使问题条理化。注意：创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。5．教师提前预设好程序，弱化过度主持。1．学科长主持交流。2．中心发言人认真记录。3．学会倾听，发表独特见解。重点问题，展示解决12分钟创设对话情景通过对话交流使问题得到解决。（旁白）同学们现在还有那些疑问，我们共同来解决。指导学生解决问题1．组织学生提炼出重点问题，全班展示。小组选派代表，展示本组解决问题的思路，过程和结论。老师要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。2．激励引导学生自主解决问题。3．组织全班交流。有效解决问题。师：在卢沟桥作战中，二十九军组织大刀突击队夺桥，战士们抡起大刀,冲入敌阵,展开激烈的肉搏战,几乎全部战死桥头。烈士的鲜血染红了卢沟桥。音乐家麦新为此做《大学生提出新问题、结合文本，有理有据展示解决问题的思路，过程和结论。2．在认真倾听的基础上，对展示着质疑。3．全班交流，解决问题。生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习精细比细节更重要成长比成功更重要刀进行曲》，下面我们就欣赏一首歌曲，然后请同学们谈谈你的感受。师：为什么说“卢沟桥事变”标志着中华民族全面抗战的开始？师：刚才这些同学都清晰地表达了自己的意见，我认为这个问题的关键在“全面”两个字。如何理解“全面”两个字？一条思路是大家想到的，按事件发展的顺序思考，卢沟桥事变是日本蓄谋已久的进一步扩大对中国的侵略的产物，它引起了中国社会矛盾的巨大变化，中华民族最终团结起来抗击日寇侵略。一条思路是按历史的横切面来考查的。所谓“全面抗战”就是全民族政治、经济、文化总动员的抗战。和发扬！生：（回答问题）问题训练，提升能力10分钟创设训练情景师：1．准备《问题训练—评价单》2．师巡视，批阅，收集做题信息。3．解决、订正共性问题。1．自主完成《问题训练—评价单》。2．全班交流展示。3．针对训练单进行反思。规范指导夯实基础3分钟创设评价情景（旁白）同学们做错的题，在同伴的帮助下及时改正，加深记忆。教师对部分学生的学习效果进行评价认真完成全面总结巩固效果2分钟创设总结情景通过学生和教师的总结全面升华课文内容。小结：学过这沉重的一课，请同学们结合板书总结一下本节课内容，为了同学们整体把握本节内容，我将本课内容总结成歌谣送给大家。（展示总结歌谣，齐读，结束本课。）七七事变卢沟桥,1、学生能够结合自身的学习体会来总结反思。2、展示反思，全班交流。3、进行真实性、反思性评价。精细比细节更重要成长比成功更重要抗日烽火全国现。佟麟阁和赵登禹，血肉之躯为国捐。国共两党再合作，抗日统一战线建。中华儿女永难忘，南京屠杀三十万。铭记耻辱当自强,与人为邻应和善。2．教师完善板书，突出重点。3、进行真实性、激励性、启发性、反思性评价。课外拓展制作一期“日军侵华罪行”的专题板报板书设计卢沟桥事变→日本全面侵华开始←全国性抗日战争全面爆发日本侵华事变八一三事变→上海南京大屠杀精细比细节更重要成长比成功更重要